Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!
С определением основных видов учебной деятельности
|
|
| Тема | Кол-во часов | Класс | Виды деятельности учащихся (в форме УУД) |
| Речь и речевое общение | 1. Понимать роль русского языка в жизни общества и государства. 2. Осознавать основные особенности уст-ной и письменной речи. 3. Выборочно излагать содержание про-слушанного или прочитанного текста. 4. Понимать и использовать основные ре-чеведческие понятия. 5. Знать основные особенности устной и письменной речи. 6. Уметь различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художест-венной литературы. 7. Понимать и уметь формулировать в устной форме тему, коммуникативную за-дачу, основную мысль |
Раскрывая пункт 8 «Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса», рекомендуем, объединить планируемые результа-ты конкретного курса по годам обучения и уровням освоения «выпу-скник научится» и «выпускник получит возможность научиться» (на примере программы по предмету русский язык в части «аудирова-ние»).
Таблица 2.22
Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык» (фрагмент)
| Класс | «Выпускник научится» | «Выпускник получит возможность научиться» |
| 5 класс | – использовать монолог, использовать диалог в речи; – соблюдать нормы речевого поведе-ния в типичных ситуациях общения; – оценивать образцы устной моноло-гической и диалогической речи с точ-ки зрения соответствия ситуации ре-чевого общения | – выступать перед аудиторией |
| 6 класс | – использовать различные виды мо-нолога, использовать различные виды диалога; – соблюдать нормы речевого поведе-ния в типичных ситуациях общения; – оценивать образцы устной моноло-гической и диалогической речи с точ-ки зрения соответствия ситуации ре-чевого общения, достижения комму-никативных целей речевого взаимо-действия, уместности использован-ных языковых средств | – выступать перед аудиторией с неболь-шим докладом |
| 7 класс | – использовать различные виды мо-нолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения; – использовать различные виды диа-лога в ситуациях формального и не-формального, межличностного и межкультурного общения; – соблюдать нормы речевого поведе-ния в типичных ситуациях общения; – оценивать образцы устной моноло-гической и диалогической речи с точ-ки зрения соответствия ситуации ре-чевого общения, достижения комму-никативных целей речевого взаимо-действия, уместности использован-ных языковых средств | – выступать перед аудиторией с неболь-шим докладом; пуб-лично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию |
| 8 класс | – использовать различные виды мо-нолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения; – использовать различные виды диа-лога в ситуациях формального и не-формального, межличностного и межкультурного общения; – соблюдать нормы речевого поведе-ния в типичных ситуациях общения; – оценивать образцы устной моноло-гической и диалогической речи с точ-ки зрения соответствия ситуации ре-чевого общения, достижения комму-никативных целей речевого взаимо-действия, уместности использован-ных языковых средств | – выступать перед аудиторией с неболь-шим докладом; пуб-лично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию; – участвовать в кол-лективном обсужде-нии проблем, аргу-ментировать собст-венную позицию, дока-зывать ее, убеждать |
| 9 класс | – использовать различные виды мо-нолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения; – использовать различные виды диа-лога в ситуациях формального и не-формального, межличностного и межкультурного общения; – соблюдать нормы речевого поведе-ния в типичных ситуациях общения; – оценивать образцы устной моноло-гической и диалогической речи с точ-ки зрения соответствия ситуации ре-чевого общения, достижения комму-никативных целей речевого взаимо-действия, уместности использован-ных языковых средств; – предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения | – выступать перед аудиторией с неболь-шим докладом; пуб-лично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию; – участвовать в кол-лективном обсужде-нии проблем, аргу-ментировать собст-венную позицию, дока-зывать ее, убеждать; – понимать основные причины коммуника-тивных неудач и объ-яснять их |
Таким образом, при проектировании содержательного раздела ос-новной ООП ООО общеобразовательного учреждения предлагаем ал-горитм создания программы отдельных учебных предметов, курсов:
1) определение целей, принципов отдельных учебных предметов, курсов, их отражение в основной образовательной программе основ-ного общего образования общеобразовательного учреждения;
2) анализ общеобразовательным учреждением федерального пе-речня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013–2014 учеб-ный год;
3) анализ Программы развития универсальных учебных действий основной образовательной программы основного общего образова-ния общеобразовательного учреждения;
4) анализ ресурсного обеспечения реализации программы от-дельных учебных предметов, курсов.
Следование алгоритму позволит общеобразовательному учрежде-нию составить программы отдельных учебных предметов, курсов в соответствии с требованиями ФГОС ООО:
1) пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета;
2) общая характеристика учебного предмета, курса;
3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
4) личностные, метапредметные и предметные результаты ос-воения конкретного учебного предмета, курса;
5) содержание учебного предмета, курса;
6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;
7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;
8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
|
|