О. Г. Мороз, В. Л. Омеляненко перші кроки до майстерності

💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

2.3. Ви заходите до класу — «Доброго дня, діти!»

Здавалося б, що може бути простішим для вчителя: зайти до класу. Та лише з часом, методом спроб і помилок, виробляється така простота.

Ось кілька зафіксованих нами епізодів, що свідчать про несформо-ваність у частини вчителів уміння «зайти до класу».

Не стихли останні звуки дзвоника, а вчитель «вривається» до класної кімнати. Частина учнів забігає після нього. Школярі ще метушаться, риються у своїх ранцях. Учитель уже щось говорить, намагається дізнатися в учнів, які сидять за передніми партами, хто відсутній на уроці. Ті озираються, щоб з'ясувати це в товаришів. Ось і другий дзвоник на урок.

Інший приклад. Учні чекають учительку. За дверима щось шкрябає. Ногою вчителька відчиняє двері класної кімнати, несучи в обох руках поперед себе журнал, стос загальних учнівських зошитів, свою сумку, а також затиснуту під правою пахвою великого розміру репродукцію з картини. Частина зошитів розповзається і падає на підлогу. Учні поспішають на допомогу вчительці...

Учні п'ятого класу приготувалися до уроку і терпляче чекають учителя географії. Та ось, нарешті, у дверях з'являється спина вчителя, який, задкуючи, намагається зачинити їх за собою. Але зробити це не вдається, бо обидві руки зайняті зошитами, навчальними приладами. Тому вчитель відносить усе до стола, а вже потім повертається до дверей і зачиняє їх.

Уже пролунав і другий дзвоник, а вчительки ще немає. Дев'ятикласники чекають. Тихенько прочиняються двері. У них просовується лише голова вчительки, яка звертається до учнів із запитанням: «Ви тут? А згідно з розкладом повинні бути в шістнадцятому кабінеті...» Потім двері відчиняються ширше, і вчителька заходить до класу.

Різні «картинки». Але всі вони свідчать, що недостатнє володіння вчителями-початківцями основами педагогічної техніки призводить до значних труднощів у їхній роботі. Тому хотілося б порадити молодим учителям скористатися набутим педагогічним досвідом, що допоможе їм, зокрема, сформувати в себе вміння «зайти до класу».

Для цього варто дотримуватися таких правил:

1. Завчасно з'ясуйте, в якому кабінеті передбачено розкладом проведення вами заняття. Особливо, коли це пов'язано із замінами уроків.

2. У кожному класі доберіть собі помічників, які під вашим керівництвом готували б до уроків необхідне навчальне приладдя (своєчасно занести демонстраційні матеріали, прилади тощо).

3. Під час перерви підготуйте усе потрібне вам для конкретного уроку, компактно складіть його.

4. Оглянувши себе перед дзеркалом, після першого дзвоника на урок виходьте з учительської і прямуйте до класу.

5. Почекайте другого дзвоника, дайте змогу зайти до класної кімнати всім учням.

6. Журнал, зошит, підручник тримайте в лівій руці, а правою відчиняйте двері. Ваша постать має показатися в отворі дверей на пов-

ний зріст. Не обертаючись, правою рукою за своєю спиною зачиняйте двері.

7. На вашому обличчі повинен бути вираз задоволення і ледь помітна усмішка: ви раді зустрічі з вихованцями.

8. Упевненим кроком ідіть до робочого стола, дві-три секунди уважно оглядайте клас, щоб охопити всіх учнів і психологічно організувати їх на навчальну діяльність. і Зайшовши до класу, треба не забути привітатися. І тут трапляються

різні варіанти у діях педагога та учнів. Одні вчителі, ледь переступивши поріг, вітаються з вихованцями. Інші вимагають від учнів злагодженим хором відповідати на своє привітання.

Гадаємо, що і в цьому разі кілька порад, які є результатом узагальнення педагогічного досвіду, стануть у пригоді молодим колегам.

Так от, учитель заходить до класу. Учні встають зі своїх місць, цим самим вітаючи появу вчителя. Такий своєрідний акт передбачає повагу школярів до педагога, який прийшов з наміром навчити їх, і привітання як елемент етики. А вчитель, у свою чергу, виявляючи почуття поваги до вихованців, у мажорному тоні говорить: «Доброго дня!», «Доброго ранку!», «Гутен таг!» тощо. Потім пропонує учням сісти і братися до роботи.

Але чи готові психологічно всі учні класу відразу ж залучитися до активної навчальної діяльності, спрямованої на вивчення певного предмета? Ось про це йтиметься в наступному розділі.

Учитель заходить на урок у 6-й клас. Ще кілька хлопчиків та дівчаток прошмигнули поперед нього, зайняли місця за партами. Удавано уважно дивляться на вчителя. Але по дитячих очах видно, що вони думками ще далекі від того, що треба робити на уроці географії. У чому ж річ?

Напередодні уроку учні брали участь у певних видах діяльності: грали в м'яча, класики, дискутували з різних питань та ін. Окремі центри кори головного мозку перебувають під дією різноманітної інформації. Ось чому необхідна мобілізація всіх учнів на опанування конкретної навчальної дисципліни. Учителеві при цьому треба звертати увагу не лише на зовнішній бік справи: сядьте правильно, відкрийте зошити, запишіть дату і т. д. Важливі й ці аспекти, але головне — активізувати увагу учнів, викликати у них інтерес до вивчення тієї чи тієї теми. Це передбачає зняття в корі головного мозку вихованців слідів попередніх емоційних подразників, мобілізацію передусім тих груп мозку, що мають залучитися до певного виду діяльності. У цьому

й полягає реалізація завдання «налаштувати на потрібну хвилю». Ще К. Д. Ушинський, висловлюючись образно, писав, що «увага — це єдині двері, через які враження зовнішнього світу, або, точніше, стани нервового організму, викликають у душі відчуття. Враження ж, які не зосереджують на собі нашої уваги, хоч і можуть впливати на наш організм, але ці впливи не будуть усвідомлені нами»¹.

{Мороз О. Г., Омеляиенко В. Л. Перші кроки до майстерності. — К.: Знання, 1992. - С. 16-18.)

_____________________ Дидактичні завдання _______________________

/. Чому автори приділяють велику увагу організованій діяльності вчителя у перші хвилини уроку? Продовжте подані у розділі 2.3 замальовки, демонструючи наслідки непродуманості дій молодих педагогів на початку уроку.

2. Чим іще, окрім ^напруження думки», має характеризуватися стан учнів на початку уроку? Доведіть.

3. Наведіть приклад початку уроку, який ви спостерігали під час пропедевтичної педагогічної практики. Чи відповідав він вимогам, поданим вище? Як складалася подальша взаємодія вчителя з учнями на цьому уроці? Чи помітний вплив на неї початкового етапу?