ВИСНОВКИ. Аналіз наукової літератури дав змогу констатувати наявність стійкого інтересу до вивчення зазначеного поняття в різні історичні часи

Аналіз наукової літератури дав змогу констатувати наявність стійкого інтересу до вивчення зазначеного поняття в різні історичні часи. Зміст поняття «мислення» та умови його розвитку вивчалися представниками різних наук і є сплавом філософського, психологічного, педагогічного, логічного, соціологічного, кібернетичного знання тощо. Сучасне розуміння мислення має на увазі вищу форму відображення дійсності в психіці, ідеальну діяльність, результатом якої є об’єктивна істина. На сучасному етапі розвитку людства одним з найважливіших завдань школи є сприяння повноцінному розвиткові особистості як самостійної, критично мислячої людини, яка має свою точку зору і може успішно вирішувати життєві проблеми. Однією з необхідних умов цього є розвинене логічне мислення.

Логічне мислення це мислення за законами логіки, завдяки яким відбувається опосередковане пізнання предметів і явищ об’єктивної дійсності в їх істотних властивостях, зв’язках і відношеннях. Воно включає такі операції, як порівняння, аналіз, синтез, абстрагування та узагальнення.
Умовами, при яких відбувається процес логічного мислення, є наявність вихідних знань, так званих допоміжних (які обґрунтовують) знань та прийомів логічної обробки. Процес відбувається при виникненні проблемної ситуації, яка передбачає суперечність поставлених завдань із наявними знаннями учня і стимулює його до пошуку вирішення питання.

У першому розділі «Теоретичні аспекти розвитку та формування логічного мислення» висвітлено поняття:

- логіка, як науку про мислення;

- ступені логічних форм мислення;

- характеристику мислення як психічного процесу;

- критерії сформованості логічного мислення;

- педагогічні умови розвитку логічного мислення учнів старшої школи в процесі вивчення математики.

У другому розділі «Нестандартна задача як основний фактор розвитку логічного мислення» розглянуто:

- поняття задачі, вправи, завдання;

- класифікація задач;

- нестандартні задачі як основні фактори розвитку та формування логічного мислення;

- роль розв’язання задачі різними способами в процесі формування та розвитку логічного мислення;

У додатках представлені конспекти уроків та системи вправ спрямованих на розвиток логічного мислення на уроках математики в учнів 10 – 11 класів.

Робота буде цікавою вчителям, викладачам методики навчання математики, студентам, а також всім тим, хто цікавиться даною темою.