Урок Дата. Тема: В.Нестайко, біографічна довідка

Тема: В.Нестайко, біографічна довідка. «Як ми літали в космос»

Мета: ознайомити учнів із творчістю В. Нестайка; вдосконалювати читацькі навички,

розвивати вміння характеризувати дійових осіб, розрізняти у пригоді комічне,

смішне і небезпечне; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати любов до

художнього слова.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

1. Робота над чистомовкою

Чок-чок-чок — ось червоний бурячок.

Чу-чу-чу — я капусту посічу.

Щок-щок-щок — в чавунці зварю борщок.

Чний-чний-чний — ох і буде ж борщ смачний.

2. Робота над скоромовкою. Гра «Дощик»

Лежить п’ять п’ятаків.

На кожному п’ятаку ще по п’ятаку.

3. Гра «Пеньок»

Миска, миска, мишка, миска, миска.

Дубочок, зубочок, зубочок, зубочок, зубочок.

Парта, парта, парта, карта, парта.

Білка, булка, білка, білка, білка.

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

— Відновіть прислів’я, згадайте, хто його сказав.

• Задрімали, та, на, порозі, встали, раненько.

(Раненько встали, та на порозі задрімали. Бабуся)

• Лежанці, на, ми, а, люди, жати, лежати.

(Люди жати, а ми на лежанці лежати. Мама)

• Рано, ще, бо, Тетяно лежи.

(Лежи, Тетяно, бо ще рано. Тато)

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні ми ознайомимося з творчістю Всеволода Нестайка. Герої його

творів дуже непосидючі, а тому часто помиляються, потрапляють у кумедні

ситуації.

Всеволод Нестайко (30.01.1930) — беззаперечний класик сучасної української

дитячої літератури. Щоранку на вулиці Шовковичній, у самому центрі

Києва, можна зустріти високого сивого чоловіка з песиком на повідку. Час від

часу він жартівливо посварюється на свого Дюка й усміхнено-замріяно крокує

далі... На нього не полює зграя фотографів і телекамер, проте його книжками

зачитуються мільйони дітей «від 2 до 102...», і якби зібрати воєдино всю їхню

до нього любов — вона осяяла б усю Україну...

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Опрацювання першої частини оповідання В. Нестайка «Як ми літали

в космос» (с. 130-132, до слів «Минають останні секунди»)

1) Гра «Передбачення».

— Поміркуйте, про що може йтися у творі з таким заголовком.

2) Виразне читання тексту вчителем.

— Чи справдилися ваші припущення?

3) Словникова робота.

Довідкове бюро

Орбіта — шлях руху небесного тіла штучного супутника землі.

Катапульта — тут: механізм для старту літака.

Ресори — пружна частина підвіски між віссю і кузовом вагона, машини,

воза і т. ін., призначена для пом’якшення ударів під час їзди.

Виварка — посуд, в якому виварюють білизну.

Фізкультхвилинка

4) Читання оповідання учнями «ланцюжком».

— Хто є головними персонажами оповідання?

5) Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання.

— Від чийого імені ведеться розповідь у творі?

— Чому автор вирішив залишити Землю?

— Кого він запросив у компанію?

— Які були підстави у Ромки розлучатися із Землею?

— Як хлопці готувалися до польоту?

— З чого вони зробили ракету? Як її назвали?

— Які харчі взяли із собою в дорогу?

6) Гра «Розвідники».

— Знайдіть і прочитайте абзаци, в яких є такі речення:

• І я запросив у компанію свого найщирішого друга й однокласника Ромку.

■ Ця каменюка, впавши з висоти, мала привести в дію механізм.

• Вийшло дуже м’яко, тепло й зручно.

7) Гра «Засічка — кидок».

За командою «кидок» — усі діти починають читати напівголосно текст.

За командою «засічка» зупиняються й олівцем позначають останнє прочитане

ними слово.

Цей текст таким саме чином читають ще раз. (Але не більше трьох разів.)

Під час повторного читання діти переконуються, що прочитали більший

обсяг — «засічка» поставлена вже далі. Це доводить їм необхідність багаторазового

читання тексту, адже з кожним разом результати покращуються.

8) Гра «Читає Незнайко».

Учитель читає, замінюючи слова, учні виправляють «помилку».

Я задумав побудувати ракету (супутник) і назавжди полетіти в космос.

Копали під бочкою яму (траншею), встановлювали пружини, ресори і ва-

жилі.

Ми з Ромкою в тиші (мовчанні) стоїмо біля супутника «Ліра».

2. Хвилинка творчості та фантазії

— Як ви вважаєте, що трапилося з героями далі?

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— Яке оповідання почали читати на сьогоднішньому уроці?

— Що найбільше зацікавило вас у цьому оповіданні?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Виразно читати оповідання. Підготувати запитання за змістом прочитаного.