Прийом зведення вітагенних знань з освітніми

Креативна гра, у якій навіть найслабший учень у змозі вставити свою репліку в розгортання кожної букви імені Прометея в його характеристику.

П – провидець, прикутий, прагнув допомогти людям, приніс вогонь на землю.

Р – розум пробудив у людях, ремеслам навчив, рішуче виступив на захист людей.

О – останній із роду титанів, олімпійський бог.

Е – енергійний, ерудований.

Т – тираноборець, титан, творець людей.

Е - епохальний герой, екзекуції терпів заради щастя людей.

Й – йшов дорогою добра і правди, йшов до високої мети, йому вдячне людство.

«Смачні парасольки»

Парасоля — предмет, призначений для захисту від опадів (дощу чи снігу) або від сонячних променів, а отже, потрібний у житті. За допомогою парасоль перевіряємо сформовані вітагенні знання учнів.

Кожен із дітей відтворює свої враження від прочитаного, почутого за допомогою певної парасольки. Оранжева парасолька символізує енергію сонця, що наповнює хурму солодкістю меду; зелена – символізує силу землі, яка додає кисло-солодкого смаку ківі; коралова парасолька – символ теплого дощу, який робить усі смаки соковитішими, а жовта – символ літнього дня, що додає свіжості лимону.Отже, все це смаки самого життя. Для того, щб відчути смак життя не потрібно мовчати, необхідно думати, аналізувати, творити, відчувати себе успішним.

«Дзвіночки»

Дзвоник – це символ доброї звістки. У дзвоника є стрічка, яка означає довгий, щасливий життєвий шлях. Вона червоного кольору, а це символ сонечка, кохання, всього теплого...

Під звуки дзвоників учні продовжують речення, записані на дзвониках.

«Я зрозумів…»

«Я запам’ятаю на майбутнє…»

«Я ніколи не буду…»

«Вірю…»

«У цілому правильно, але…»

«Сумніваюся…»

«Не вірю…»

«Індійські імена»

Ви знаєте, що в індійських племенах було прийнято давати імена, повязані з природними явищами. Такі імена часто ілюстрували суттєву рису (життєву позицію) людини. Наприклад, давалися імена «Швидка річка», «Ясний вогонь» тощо. Придумайте ім’я для головного героя. Поясніть, опираючись на знання, отримані на уроці та життєвий досвід, чому саме таке ім’я ви обрали.

Гра «Намалюй літературознавчий термін»

(для учнів 5-6 класів)

Ця гра, з одного боку, розвиває фантазію дитини: щоб намалювати, необхідно уявити і зрозуміти визначення, а з іншого боку, учень запам’ятає це поняття надовго, бо виступає водночас і у ролі дослідника (простежив-уявив-намалював-запам’ятав).

«Валіза, мясорубка, кошик»

Працюючи над «Гобсеком» Бальзака, учні розуміють неоднозначність образу головного героя, оцінюють майстерність автора. Наприклад, «у мясорубку» учні віднесли такий афоризм Бальзака: «Вдячність – це борг, який діти не завжди охоче приймають у спадок від батьків». До «очисів» потрапив вислів про те, що «з усіх земних благ є тільки одне, досить надійне, щоб людина прагнула його - це..золото». А крилатий вислів: «Життя – це важке ремесло, і треба докласти зусиль, щоб навчитися жити» поклали у «валізу».

«Браслет напам’ять»

Учні зв’язують вузлик з різнокольорових ниток, розповідаючи, як зможуть використати набутий на уроці досвід у власному житті.