Наши дети могли смотреть на жизнь своими глазами. Нужно связы-

💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

вать каждого ребёнка с жизнью и учить его не за пыльными окнами

и оградой программ, а у жизни, на жизни, понимая её в самом ши-

роком смысле – и это должно стать программой» [116]. Стремление

Лиги создать новую прогрессивную школу опиралось на понима-

Ние необходимости создания целостной системы, объединяющей

Усилия всего общества. Одним из способов решения этой задачи

становится движение по созданию сети «вольных» школ, которые

Рассматривались как образцы для реформирования школы и как пе-

Дагогические лаборатории, опытные станции для проверки на прак-

Тике передовых педагогических идей. Появившись в конце XIX

Столетия (в Одессе школа А.С. Трачевского, в Москве и Петербуре

Школы и гимназии Е.С. Левицкой, Е.П. Залесской, М. Стоюниной и

Др.), все эти учебные заведения нового типа своей главной целью

Ставили всестороннее развитие способностей ребенка, исходя из

его интересов, путём приближения жизни детей к реальным запро-

Сам общества. Подобные цели ставили перед собой также сельские

Гимназии, кружки родителей, общества содействия образованию и

Благоустройству какой-либо местности. М.В. Михайлова, проана-

Лизировав этот опыт, отмечает, что эти школы развивались в связи с

Потребностями конкретной местности под влиянием общественно-

Го движения и обслуживали, главным образом, население промыш-

ленных поселков и окружающих их деревень [117]. В отличие от

западных «новых школ», русские сельские гимназии были тесно

связаны с жизнью своей местности и отвечали её требованиям.

Особое распространение сельские гимназии получили в Самарской

Губернии (Покровская слобода), близ Петербурга (пос. Самопо-

Мощь-Подобедовка), под Москвой (Красково-Малаховка, Ростоки-

В сферу общественно-педагогического движения данного

периода включаются все «неправительственные» звенья народного

Образования, достраивая именно те компоненты народного обра-

Зования, к которым не проявило интереса государство. В решении

Задач демократизации школьного дела и создания, развития отсут-

Ствующих звеньев народного образования общественность опира-

Лась на деятельность комитетов и отделов попечительства о вне-

школьном образовании (к 1903 г. – 765 комитетов и отделов). В от-

Личие от школьной, внешкольная сфера образования в большей

Степени ориентировалась на малообеспеченную часть населения.

Уже в начале XX в. гуманистический характер образования