Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Обоснование РПД
|
|
Рабочая программа по дисциплине «Б3. Б2.1.» «Педагогика 1 – Введение в педагогическую деятельность» разработана в соответствии с требованиями ФГОС ВО (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначена для студентов, обучающихся по направлению 44.03.01 педагогическое образование.
Рабочая программа дисциплины рекомендована к утверждению учебно-методической комиссией на заседании кафедры теории, истории педагогики и образовательной практики АГПА от «_18__» _декабря 2015 г., протокол №____.
Авторы (составитель): Плужникова Е.А., Сечкарёва Г.Г.доценты, к.п.н.
Рабочая программа дисциплины утверждена на заседании кафедры теории, истории педагогики и образовательной практики ФГБОУ ВПО «АГПА»
«18»декабря2015 г. протокол №
Заведующий кафедрой
теории, истории педагогики и образовательной практикиАндриенко Н.К.
Содержание рабочей программы дисциплины:
| страница | |
| Цели и задачи освоения учебной дисциплины | |
| Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы | |
| Место учебной дисциплины в структуре ООП ВО | |
| Объем дисциплины | |
| Содержание дисциплины | |
| Структура учебной дисциплины | |
| Виды занятий и их содержание | |
| Планы и содержание лекционных занятий | |
| Планы и содержание практических занятий | |
| Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине | |
| Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине | |
| Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы | |
| Типовые и контрольные задания необходимые для оценки знаний, умений обучающихся, характеризующихся этапы формирования компетенции в процессе освоения образовательной программы | |
| Темы для контрольных работ | |
| Примерные тестовые задания | |
| Вопросы к экзамену | |
| Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций | |
| Технологическая карта дисциплины | |
| Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины | |
| Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины | |
| Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины. Методические рекомендации для организации учебной, самостоятельной и научной деятельности студентов с ОВЗ | |
| Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине | |
| Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине | |
| Дополнительные материалы | |
- Цели и задачи освоения учебной дисциплины
В настоящее время в педагогической науке идет становление новой системы образования, направленной на гуманизацию образовательного пространства. Этот процесс сопровождается существенными изменениями, как в педагогической теории, так и в учебной деятельности.
Происходит смена образовательных парадигм, усиливаются процессы интеграции и дифференциации. В связи с чем, появилась потребность в переосмыслении содержания педагогического курса в свете системы ценностей и приоритетов в образовательной политике. Содержание образования обогащается новыми процессуальными умениями, развитием способностей, оперированием информацией, творческим решением проблем науки с акцентом на индивидуализацию образовательных программ.
Программа по курсу составлена с учетом классических и новейших исследований в области педагогики, психологии и других смежных наук. Это базовый курс, формирующий специфическую культуру педагогического мышления. Основная идея: формирование методологической культуры учителя посредством реализации концепции подготовки студентов к самоорганизуемой рефлексивной педагогической деятельности.
— Регулярная проверка качества ссылок по более чем 100 показателям и ежедневный пересчет показателей качества проекта.
— Все известные форматы ссылок: арендные ссылки, вечные ссылки, публикации (упоминания, мнения, отзывы, статьи, пресс-релизы).
— SeoHammer покажет, где рост или падение, а также запросы, на которые нужно обратить внимание.
SeoHammer еще предоставляет технологию Буст, она ускоряет продвижение в десятки раз, а первые результаты появляются уже в течение первых 7 дней. Зарегистрироваться и Начать продвижение
В рабочую программу курса входит два раздела государственного образовательного стандарта, каждый из которых содержит ряд тем: «Общие основы педагогики» и «Теория и технологии обучения». Курс завершается зачётом.
Цель курса: изучить сущность, содержание и виды педагогической деятельности будущего бакалавра, пути его профессионального роста. Поддержание и закрепление интереса в профессии учителя; раскрытие ее гуманистической сущности.
Задачи курса:
ü актуализировать имеющийся у студентов опыт учения, личностного развития и межличностного взаимодействия;
ü сформировать знания о сущности педагогической профессии, её значении в жизни человека и общества;
ü развивать умения анализа и самоанализа деятельности и поведения;
ü развитие и углубление чувства любви к детям, желание их понимать, заботиться о них, учить, воспитывать; формирование концепции воспитанника;
ü содействие становлению личностной и профессиональной Я- концепции будущего учителя; воспитание чувства ответственности и долга как важнейших учительских качеств;
ü формирование любознательности, широты интересов.
- Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Программа курса «Педагогика 1 – Введение в педагогическую деятельность» составлена в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по направлению 44.03.01 педагогическое образование ФГОС ВО, в соответствии с образовательной профессиональной программой.
Изучение курса способствует формированию следующих компетенций:
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
ОК-6, ОПК-1, ОПК-4;
способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-6)
готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1)
готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования(ОПК-4);
В результате изучения дисциплины студент должен:
Главным, конечным результатом повторения содержания курса при подготовке к экзамену, как и изучения его в целом, должно стать ясное осознание студентом важности усвоения педагогической теории и практики.
— Разгрузит мастера, специалиста или компанию;
— Позволит гибко управлять расписанием и загрузкой;
— Разошлет оповещения о новых услугах или акциях;
— Позволит принять оплату на карту/кошелек/счет;
— Позволит записываться на групповые и персональные посещения;
— Поможет получить от клиента отзывы о визите к вам;
— Включает в себя сервис чаевых.
Для новых пользователей первый месяц бесплатно. Зарегистрироваться в сервисе
В результате освоения содержания дисциплины студент должен
знать:
- ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;
- понятие педагогической методологии;
- способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;
- способы профессионального самопознания и саморазвития;
уметь:
- использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;
- участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;
владеть:
- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);
- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
|
|