Главная страница Случайная страница Разделы сайта АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?
Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже.
Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал.
Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее. ✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать». Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами! Практичне заняття № 5
Тема: Драматургія Марка Кропивницького, Івана Тобілевича (2 год.)
Мета: З’ясувати своєрідність драматичної творчості М. Кропивницького, Івана Тобілевича. Дослідити жанрово-стильову своєрідність, систему образів, проблематику драматичних творів «Глитай, або ж Павук» і «Хазяїн». Зміст практичного заняття 1. Соціальна драма М. Кропивницького “Глитай, або ж Павук”. Тема п’єси. Ознаки реалізму і мелодраматизму. Психологізм твору, його місце в українській літературі ХІХ ст. 2. Проблематика твору (соціальна, морально-етична). Характер конфлікту. 3. Прийоми характеротворення. Образи п’єси (Йосип Бичок, Олена, Андрій, Стеха). 4. Особливості стилю драми “Глитай, або ж Павук” (реалізм, мелодраматизм, психологізм, сатира). 5. Життєва основа п’єси І. Карпенка-Карого “Хазяїн”. Тема твору, художнє відтворення у ньому нових явищ і процесів дійсності. 6. Морально-етична проблематика твору, його психологічні конфлікти. Ідейний зміст комедії; мотив фальшивих цінностей як провідний у творчості драматурга. 7. Трагікомізм образу Пузиря. Гумор і сатира у п’єсі. 8. Образи Феногена і Ліхтаренка як втілення “духу часу”. 9. Інші образи твору (Зозуля, Зеленський, Соня, Калинович), їх композиційна роль.
Завдання для обов’язкового виконання 1. Домашні завдання: · Прочитати п’єси М. Кропивницького «Глитай, або ж Павук», І. Тобілевича «Хазяїн». · Уважно й докладно опрацювати, законспектувати літературознавчі джерела. · Підготувати доповідь на тему: " Новаторство теми і проблематики драми М.Кропивницького " Доки сонце зійде, роса очі виїсть". · Підготувати доповідь на тему: " Історична трагедія І.Тобілевича " Сава Чалий" як " архітвір нашої літератури" (І.Франко)".
2. Аудиторні завдання: · Уміти аналізувати п’єси з погляду жанрово-стильової своєрідності, сюжету і композиції, системи образів та проблематики, спираючись на тексти творів. · Обов’язково мати тексти творів на семінарському занятті.
Література: М. Кропивницький: 1. Бабанська Н. “Суду історії я не боюся, бо я роблю діло...” //Слово і час.-1995.-Ч.5-6.-С.25-28. 2. Вертій О. Народні джерела психологізму драматургії М.Кропивницького //Народна творчість та етнографія.-1992.-Ч.1.-С.3-11. 3. Градовський А. “Ми скрити вміємо заласся потайне...” (“Тартюф” Ж.-Б. Мольєра та “Глитай, або ж павук” М.Кропивницького) //Зарубіжна література в навчальних закладах. – 1999. – Ч.5. – С.45-47. 4. Єфремов С. Історія українського письменства.-К., 1995. 5. Мороз Л. Марко Кропивницький // Іст. укр. літератури XIX ст. - К., 1997. - Кн.3. 6. Мороз Л. Марко Кропивницький //Марко Кропивницький. Бібліотека укр. літератури. – К., 1990. 7. Радзихевич В. М.Кропивницький //Радзихевич В. Історія української культури. - К., 1994. 8. Франко І. Збірник творів М.Кропивницького //Іван Франко про театр і драматургію.-К., 1957. І. Тобілевич: 1. Вертій О. Народні джерела типізації в драматургії І.Карпенка-Карого //Укр. літ. в загальноосвітній школі. – 2000. – Ч.4. – С.23-33. 2. Горб О. Вивчати – порівнюючи: з досвіду проведення уроків компаративного аналізу. На прикладі драматичних творів М.Куліша, І.Карпенка-Карого та Ж.Б. Мольєра //Укр. мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях. – 2000. – Ч.1. – С.177-179. 3. Єфремов С. Історія українського письменства.-К., 1995. 4. Карасевич В. Образ Терентія Пузиря за комедією “Хазяїн” //Все для вчителя. – 2001. – Ч.7. – Вкладка. – С. 35-37. або: //Укр. літ. в загальноосвітній школі. – 2000. – Ч.4. – С.33-37. 5. Петлюра С. Пам’яті І. Тобілевича (Карпенка-Карого) //Дивослово. – 1995. – Ч.8. – С.4-7. 6. Свербилова Т. Уроки “Хазяїна” наприкінці ХХ ст. (Не зовсім за підручником) //Урок української. – 1999. – Ч.1. – С.30-32. або: //Слово і час. – 1998. – Ч.3. – С.61-63. 7. Сидоренко В. Робота з текстом комедії І.Карпенка-Карого “Хазяїн” //Дивослово. – 1995. – Ч.9. – С.38-41. 8. Франко І. Іван Тобілевич (Карпенко-Карий) //Зібр. тв.: У 50 т. – К., 1982.-Т.37. 9. Хомандюк М. “Мій “Хазяїн” не єсть Терещенко...” //Слово і час.-1993.-Ч.6.-С.58-59.
|