Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!
Педагогическое взаимодействие в процессе общения
|
|
· Педагогическое общение – это продуктивное общение.
· Результат – духовное обогащение двух сторон: взрослый – взрослый, взрослый – ребёнок)
· Диалоговый характер взаимодействия.
Средства общения – вербальные и невербальные
Основные группы жестов и поз:
- открытые, закрытые;
- при неуверенности;
- свидетельствующие о напряжённости;
- при самоконтроле;
- указывающие на скуку.
Стили педагогического общения:
- руководящий (директивный, властный, авторитарный);
- партнёрский (демократичный, коллегиальный, коллективный);
- либеральный
Авторитарный (педагог находится «над детьми»)
- жёстко требует соблюдения дисциплины;
- использует категорические указания;
- не приветствует проявления детьми инициативы и самостоятельности;
- субъективно оценивает результаты детской деятельности;
- акцентирует внимание на
Демократический («рядом с детьми»)
- является партнёром
-
-
-
- вовлекает детей
- объективно оценивает их действия.
Либеральный предполагает, что педагог дистанцируется от детей
-
-
-
- не интересуется ни проблемами детей
Педагогическая коммуникабельность – это специфически личностное качество педагога в структуре педагогических компетенций.
Критерии:
- её положительная тональность;
-
-
- потребность в общении
- понимание ребёнка, основываясь на наблюдательности;
- конструктивное разрешение межличностных противоречий;
- гуманизм, демократизм и эстетика поведения.
· Кинесика – изучает экспрессивно-выразительные действия: поза, жест, мимика, походка, взгляд, улыбка.
· Просодика – регулирует такие стороны речи, как: высота, громкость, голосовой тон, тембр голоса, сила ударения.
· Такесика – изучает рукопожатие, поцелуи, похлапывания.
· Проксемика – ориентация, дистанция.
· Деонталогия – наука о должном поведении
· Экстралингвистикая система регулирует эмоциональную сферу: смех, вдох, кашель.
Сближение коммуникантов:
- высокая степень контакта глаз;
- утвердительные кивки;
- наклоны туловища вперёд;
- улыбка;
- интенсивные движения руками.
Негативное впечатление:
- малый контакт глаз;
- низкий уровень пантомимики и жестикуляции;
- мимическая жестикуляция;
- неуверенность телодвижения;
- отклонение от торса собеседника;
- отрицательные движения головы.
· Конфликтология – наука о закономерностях возникновения, развития и завершения конфликта, а также о принципах, способах и приёмах их конструктивного регулирования.
· Барьерами общения называются те способы ведения разговора, которые мешают людям понять друг друга, вызывают злость, раздражение:
- негативные оценки и ярлыки (оскорбления);
- советы;
- вопросы (на которые не нужно или невозможно ответить);
- приказы;
- ложные аргументы;
- обобщения, глобальные выводы из единичных случаев;
- ирония, язвительность.
· Конфликтоустойчивость – это характеристика личности, сохранение оптимального функционирования психики в условиях стресса, воздействия других трудных ситуаций. Зависит:
- от темперамента человека;
- его опыта;
- профессиональной подготовки, навыков и умений в поведении.
Правила поведения в конфликтной ситуации:
- спокойная реакция;
- обмен содержания эмоциональных переживаний;
-
Понятие о «социальной неуверенности» (отсутствия атмосферы любви и психологического равновесия)
- ребёнок не дополучает любви;
- ребёнок испытывает переживания = появляется социальная неуверенность, выражающаяся в некоммуникабельности, застенчивости, аутизму, гиперактивности или гипоактивности.
Ребёнок оценивает себя «глазами» социума, какова его самооценка – отражённая оценка = социально неуверенные дети (не умеющие гармонично взаимодействовать
Коммуникативные игры:
- развивают умение действовать в рамках правил, «болеть за партнёра»
- формируют навыки взаимовыручки, выражать свои чувства и желания;
- способствуют умению ни только «открыто выражать свои чувства и желания, но и уважительно относиться к мнению окружающих.
Это игры:
- пластические импровизации;
- зеркала;
- тактильные;
- ритмично – интонационные.
|
|