Ганизованный в соответствии с требованиями педагогики учебно-

💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

Воспитательный процесс в целом... Процесс же воспитания чело-

Века, протекающий во всех сферах жизни общества, и результат

этого процесса называют социальным формированием» [167].

Однако в деятельности отдельных педагогов, в исследова-

Тельских темах лабораторий НИИ АПН так или иначе затрагива-

ются вопросы социально-педагогического характера. На это ука-

Зывает Н. Головина, анализируя осмысление проблем социализа-

ции в отечественной педагогике второй половины XX в.: социа-

Лизация как важнейшая предпосылка формирования воспита-

Тельной силы коллектива у В.А. Сухомлинского; школа как фак-

Тор социализации у Ф.А. Фрадкина; особенности социализации

юношества у И.С. Кона; вопросы социологии воспитания и обра-

Зования у В.Г. Бочаровой, Р.Г. Гуровой, Т.Н. Мальковской__________,

Л.И. Новиковой, В.Д. Семенова и др. Эти авторы в своих педаго-

гических работах уже оперируют понятиями «социальные инсти-

туты», «социальные нормы», «неинституциированные социаль-

ные общности», «социальная активность личности» и, наконец,

«социализация» в соотнесении с традиционными составляющими

Начиная с конца 1970-х гг., в педагогической периодике все

Чаще высказывалось мнение о необходимости уточнить предмет

педагогики, привести ее основные понятия в соответствие с про-

Цессами теории и практики воспитания, утверждение, что педаго-

гику следует определять в системе обществознания как «интегра-

Тивную науку о закономерностях формирования сознания и по-

Ведения человека, соответствующих социальной памяти данного

общества» [168]. Происходит становление новой парадигмы пе-

Дагогики, ориентируемой на понимание естественной гуманисти-

Ческой природы образовательной деятельности, на общечелове-

Ческие ценности и идеалы. В контексте новой парадигмы педаго-

Гики в центр внимания попадают социальные отношения лично-

Сти, и социализация рассматривается в органической взаимосвязи

С развитием, воспитанием и самовоспитанием личности как субъ-

Екта социальных отношений. На новом теоретико-методологи-

Ческом уровне складываются предпосылки для оформления от-

дельной отрасли педагогики – социальной педагогики.

К концу 1980-х гг. складываются предпосылки для появле-

Ния ее нового современного вида. Советское общество в то время

находилось в состоянии, позже названном «периодом застоя». Это

Состояние заставляло исследователей и практиков искать пути

Решения накапливающихся проблем в направлении совершен-

Ствования социальной среды, советского макро- и микросоциума.