Главная страница Случайная страница Разделы сайта АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Вивчення 1-го куплету.
- Вивчимо 1-й куплет пісні. Вчитель виконує перший куплет пісні. -
Вчитель співає акапельно (двічі). Діти повторюють 1-е речення: перший раз за допомогою вчителя, другий раз самостійно. Працюємо над точним відтворенням ритмічного малюнку.(затакт, заліговані ноти, нота з крапкою) - Послухайте 2-е речення куплету. Вчитель співає (двічі), діти повторюють (двічі). Працюємо над точним інтонуванням мелодичного ходу ля-мі-фа-соль-фа – мі-сі-до-ре-мі. Послухайте третє речення та скажіть, в чому його особливість. Вчитель виконує третє речення. Діти визначають, що воно повторює друге, тільки з іншою кінцівкою. - Так, правильно. Третє речення – реприза (повторення) другого, тільки закінчується на основному звукові (тоніці). Попрошу вас це речення виконати самостійно. Третє речення діти виконують самостійно. - Виконаємо першу половину куплету по групах. Слідкуйте за тим, щоб виконання було легким та проникливим. Діти та вчитель виконують акапельно 1-у половину куплету, потім у супроводі фонограми. Працюємо над точним інтонуванням, відтворенням ритмічного малюнку, ненапруженим прикритим звуком.
Вчитель виконує 4-7 речення, підкреслює голосом тріоль, зміщення акценту на слабку долю, складні ритмічні фігури, хроматизми. - Як ви почули, ця частина куплету – драматична, тому в ній складніші ритм та мелодія. Послухайте четверте речення. Вчитель виконує четверте речення (двічі). Діти хором виконують четверте речення (двічі), вчитель слідкує за точністю відтворення ритмічного малюнку (тріоль, синкопи, шістнадцяті). - П’яте речення – кульмінація куплету. Драматизм створюють хроматизми у другій фразі та найбільший динамічний розвиток. Послухайте. Вчитель виконує п’яте речення (двічі), діти повторюють (двічі). Особливу увагу слід приділити мелодичному ходу сі-бемоль – ре – до-дієз. - Послухайте шосте речення та скажіть, яке речення воно повторює. Вчитель виконує шосте речення. -
Вчитель ще раз виконує шосте речення, голосом підкреслюючи зміни ритму: замість тріолі – шістнадцята та дві восьмі, замість шістнадцятих – восьмі, в третьому такті – восьма пауза, четвертна з крапкою. - Заспівайте його самостійно. Діти співають шосте речення(двічі), вчитель у разі потреби виправляє помилки. Звертає увагу на ненапружене виконання високих нот.
- Останнє речення - заспокоєння, примирення зі світом, виконується затихаючи, на ланцюговому диханні. Вчитель виконує сьоме речення (двічі), діти повторюють, досягають плавності та наспівності у виконанні. 4. Виконання 1-го куплету. - Прошу стати. Приготуйтеся до співу 1 куплету пісні і передайте лірично-драматичний образ Володимира Івасюка своїм співом. Діти виконують перший куплет пісні стоячи (хором, по групах, індивідуально). Вчитель проводить оцінювання учнів.
|