Прийоми, що залучають вихованця

до здійснення морально цінних учинків,

До нагромадження досвіду правильної поведінки

Довіра. Вона широко використовується в школі як прийом педа­гогічного впливу. її сутність — доручення вихованцеві певної відпо­відальної справи. Довіра радує і надихає учня, розвиває почуття обо­в'язку, відповідальності, зміцнює дисципліну, організованість, ініціати­ву, активність.

У реалізації такого прийому важливе значення має правильний вибір доручення. Воно повинно бути для учня цікавим, відповідати його здібностям. Процес виконання має стати захопливим, посильним, але не легким, інакше завдання не викликає необхідного вольового зусил­ля. Непосильне доручення незабаром спричинить охолодження і втра­ту інтересу. Іноді краще дати доручення, що виконується в порівняно короткий термін, щоб учень відразу побачив результати своєї праці.

Діяльність, полегшена довірою, характеризується великим загострен­ням почуттів: створюється психологічний стан, сприятливий для фор­мування позитивних рис характеру...

Моральна підтримка і зміцнення віри у власні сили. Мо­ральна підтримка і зміцнення віри у власні сили — прийом, особливо необхідний у підході до боязких, сором'язливих, замкнутих дітей. Він корисний у спілкуванні з важкими учнями, що втратили авторитет у колективі, а вчителі почали ставитися до них упереджено, виявляючи в поведінці тільки негативні риси. Сором'язливість деяких учнів може бути викликана різними причинами: темпераментом, недоліком фізич­ного розвитку, важкими умовами в сім'ї тощо. Боязкість і невпевненість знижують працездатність учня, найчастіше негативно позначаються на успішності. Погані оцінки, постійні зауваження у школі — вдома пере­живаються болісно. Тенденція до замкнутості, відчуження від колекти­ву посилюються.

Утративши віру у свої сили, учень стає байдужим до навчання, оці­нок, шкільного колективу. Отже, створюється досить небезпечна пси-

хологічна ситуація: учень відчуває себе в школі зайвим, неповноцінним, страждає його самолюбство. За таких умов гаснуть творчі сили, він стає пасивним, потрапляє до кола неуспішних і насилу переходить із класу в клас.

Використовуючи прийом моральної підтримки і зміцнення віри у власні сили, учитель доброзичливим, терплячим ставленням мобілізує й активізує творчі сили учня. Сутність прийому полягає в тому, що ви­хователь створює таку педагогічну ситуацію, коли учень може виявити себе якнайкраще...

Прийоми, що будуються