Тақырыбы: Сөйлемнің бірыңғай мүшелері

Мақ саты: оқ ушыларғ а бірың ғ ай мү ше туралы тү сінік беру, сө йлем мү шелеріне талдау дағ дыларын дамыту ауызша сө йлеу тілін дамыту; адамгершілік, ең бек тә рбиесіне баулу.

Сабақ тың тү рі: аралас сабақ. Сабақ тың ә діс-тә сілдері: сұ рақ -жауап, кө рнекілік

Сабақ тың кө рнекіліктері: тірек сызбалар. Сабақ тың барысы: І Ұ йымдастыру кезең і: сабақ қ а даярлық. ІІ Ү й тапсырмасын тексеру: 46-жаттығ уды тексеру. ІІІ Мақ сат қ ою кезең і: 1)сабақ тың тақ ырыбын, мақ сатын хабарлау. ІҮ Жаң а материалмен жұ мыс: а) дә птермен жұ мыс Кү н ретін жаздыртып, жаң а сабақ ты тү сіндіру 47-жаттығ у арқ ылы іске асырылады: - Кімдер қ ұ лағ ан жерді аршып жатыр? - Бейсен, Шымырбек, Қ али

- осы ү ш сө з де қ ай сө збен байланысып тұ р? - Аршып жатыр деген баяндауышпен байланысып тұ р. - Кімдер дос? - Айша, Жанар, Сә уле. Осы ретпен барлық сө йлем талданып шығ ады.

Келесі 48-жаттығ у да жаң а ұ ғ ымды тү сіндіруге арналғ ан. Осы жаттығ уды орындау арқ ылы оқ ушылар бірдей сұ рақ қ а жауап беретін сө здер сө йлемде бір ғ ана мү ше қ ызметін атқ аратынын жә не бә рі бір ғ ана мү шемен байланысатынын байқ айды.

Ү. Оқ улық пен жұ мыс: а) Мә тінді кө шіріп жазып, бірың ғ ай мү шелерді табу /49/ә) сө йлемдерді кө шіріп жазып, бірың ғ ай мү шелердің сө йлемде қ андай мү ше болып тұ рғ андығ ын айту. /50/51-жаттығ удағ ы сө йлемдерді кө шіріп жазып, бірың ғ ай мү шелердің сө йлемде қ андай мү ше болып тұ рғ анын айту. 23-жаттығ у мә тінді оқ у, талдау. Бидайды қ ай мезгілде жинайды? Бидайдан біз не жасаймыз? Нан туралы қ андай мақ ал білесің?

Ү І Сабақ ты қ орытындылау а) Балалар, бү гін біз не ү йрендік? ә) Сө йлемнің бірың ғ ай мү шелеріне не жатады?

ІІ Ү йге тапсырма: 52-жаттығ у. Мұ нда бірың ғ ай мү шесі бар сө йлемдерді тиісті тыныс белгісін қ ойып теріп жазу керек. Содан соң олардың астын сызып, қ ай сө збен байланысқ анын кө рсету керек. Ү ІІІ Оқ ушыларды бағ алау

№ 42 Тақ ырыбы: Бақ ылау диктанты

Мақ саты: оқ ушыларғ а диктант жаздыра отырып, алғ ан білімдерін тиянақ тауғ а, тексеруге, сауатты кө ркем жаза білуге мү мкіндік туғ ызу: танымдық қ абілетерін, ақ ыл-ойын дамыту; адамгершілікке, сұ лулық қ а, ұ жымшылдық қ а баулу.

Сабақ тың тү рі: білімді тексеру жә не бағ алау сабағ ы. Сабақ тың ә діс-тә сілдері: сұ рақ -жауап, тү сіндіру. Сабақ тың барысы: І Ұ йымдастыру кезең і: оқ ушылардың назарларын сабақ қ а аудару, қ ұ рал-жабдық тарын тү гендеу.

ІІ Мақ сат қ ою кезең і: Бү гінгі сабақ та біз диктант жазамыз. Диктант жазуғ а дайынбыз ба? Ондай болса жұ мысты бастамай тұ рып есімізге бірнеше ережелерді тү сіріп алайық: Сө йлемдегі сө здер қ алай жазылады? Сө йлем неден басталады? Сө йлем соң ына қ андай тыныс белгі қ ойылады? Сө йлем ішінде жер-су аттары, адамның аты кездессе қ алай жазылады? Ә р жазғ ан сө йлемді тексеріп отыру керек па? Неліктен?

ІІІ Білімдерін тексеру: Диктант мә тінін мұ ғ алім 2 рет дауыстап оқ ып, қ иын сө зді тақ тадан қ арап алу керектігін ескертеді.

Ою

Жанар жасынан ә семдікке ү йір болды. Ә сіресе тү рлі оюларғ а қ ызық ты. Оның ә жесі ауылдағ ы атақ ты оюшы болатын. Сырмақ, текеметке ою салатын.Ә жесі бү кіл ауылдың ә йелдерімен бірігіп, сырмақ тігетін. Осындай ә демі ө рнектерді ә жесінің жасағ аны ұ найтын. Жанар ә жесі ө рнектер салып, ою ойғ анда ү немі қ асында жү ретін. Жанар ә жесінен ою оюды ү йретуін ө тінді. Ә жесі келісті. Жанар қ уанды. Ә жесінің айтқ анын бұ лжытпай орындап жү рді. Кө п кешікпей Жанар бұ л ө нерді игеріп алды. Ол да атақ ты оюшы болды. (65 сө з)Тапсырма 1. Алғ ашқ ы сө йлемнен тұ рлаулы мү шелерді тауып жазу. 2. Соң ғ ы екі сө йлемнен тұ рлаусыз мү шелердің астын сызу. 3. Мә тіннен тасымалданбайтын тө рт сө зді теріп жаз. ІҮ Ү йге тапсырма: 3-сө йлем қ ұ растыру, пысық тау. Ү Оқ ушыларды бағ алау оқ ушылардың жазғ ан жұ мыстарына сә йкес бағ алау, талдау жұ мыстарын жү ргізу.