Объект, субъект, предмет, цель и задачи специальной педагогики

Специальная педагогика

Раздел II. Специальная педагогика

Теоретические основы специальной педагогики

Специальная педагогика – это теория и практика специального образования лиц с отклонениями в физическом и психическом развитии, для которых затруднительно или невозможно образование в обычных педагогических условиях, определяемая существующей культурой, при помощи общепедагогических методов и средств.

Специальная педагогика – составная часть педагогики, одна из её ветвей.

Специальная педагогика охватывает весь жизненный цикл человека с ограниченными возможностями жизнедеятельности.

Как научная дисциплина специальная педагогика наряду с общепедагогическими терминами использует собственный понятийный аппарат.

Термины «специальная педагогика» и «специальное образование» являются общепринятыми в современной международной теории и практике.

Специальная педагогика объединяет следующие относительно самостоятельные сферы научного и практического знания:

1. тифлопедагогика, предмет воспитания и обучения в которой – незрячие и слабовидящие;

2. сурдопедагогика – наука об обучении и воспитании лиц, с различными нарушениями слуха;

3. тифлосурдопедагогика – слепоглухие;

4. логопедия – наука о нарушениях речи, методах их выявления, устранения и профилактика, средствами специального обучения и воспитания;

5. олигофренопедагогика – наука об обучении и воспитании лиц с нарушениями интеллекта;

6. отрасль специальной педагогики, применяемая к лицам с нарушениями опорно-двигательного аппарата;

7. отрасль специальной педагогики применительно к лицам с нарушениями эмоционально-волевой сферы.

Специальная педагогика и её предметные области тесно связаны со смежными научными областями, которые могут быть объединены в несколько блоков:

· медицинский блок – физиология, анатомия, неврология, психиатрия, офтальмология и др.;

· гуманитарный блок – социология, философия, психология;

· педагогический блок – общая педагогика, методики преподавания различных предметов и др.

Объект, субъект, предмет, цель и задачи специальной педагогики

Субъект специальной педагогики – человек с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности, имеющий вследствие этого особые образовательные потребности.

Объект специальной педагогики – специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями (в качестве социокультурного, педагогического феномена).

Предмет специальной педагогики – теория и практика специального образования.

Общие цели специальной педагогики:

– коррекция недостатка;

– его компенсация педагогическими средствами;

– формирование адекватных форм социального поведения.

Конечная цель – достижение максимально возможной самостоятельности и независимой жизни как высокого качества социализации и предпосылки для самореализации.

Задачи специальной педагогики:

· изучение педагогических закономерностей развития, обучения и воспитания личности в условиях ограниченных возможностей жизнедеятельности;

· обобщение мирового педагогического опыта работы с лицами, имеющими особые образовательные потребности;

· разработка новых методов, средств, форм, систем обучения и воспитания лиц с особыми образовательными потребностями;

· прогнозирование развития новых образовательных систем для лиц с ограниченными возможностями здоровья;

· внедрение результатов научных исследований в практику специального образования;

· разработка стандартов, учебников, концепций, программ для лиц с особыми образовательными потребностями;

· создание необходимой учебно-методической базы в подготовке высокопрофессиональных кадров для работы с лицами, имеющими особые образовательные потребностями.