Сабақтың жеке бөліктерінің ерекшеліктері

💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

Оқ ушылардың білімі мен іскерлік дағ дыларын тексеру. Қ азіргі заманның талаптарына сай оқ ушылардың біліммен іскерлік дағ дыларын тексеру, тү сіндіру мен иллюстративтік репродуктивтік қ ана емес шығ армашылық ә дістемелерін пайдаланып ә ртү рлі ә ртү рлі денгейдегі сұ рақ тар мен тапсырмалар беру қ ажет, ө йткені қ азіргі заман талаптарына сай тексерудің негізгі міндеті оқ ушының ө збетімен жү ргізетін танымдық іс ә рекетін анық тау.

Оқ ушының оқ улық тан алғ ан білімін қ айта қ ұ рып ізденіс ой қ орытындыларын шығ аруды талап ететін тапсырмалардың екінші денгейлі тапсырмалар дегеніміз

Мысалы: шө лдің қ оң ыр, даланың қ ара топырағ ының тү зілуіндегі биотикалық факторларлдың ретін анық тап оқ ушылардан оқ улық тың тақ ырыптарын жаң ғ ыртуды талап ететін шығ армашылық тап ү шінші денгейлі тапсырма дейміз

Мысалы: Дамушы елдердің эканомикасының нашар дамуының негізгі белгіліерінанық та?

Оқ ушылардың білімін тексерудің сапасы ә ртү рлі денгейдегі тапсырмалардың ара салмағ ына байланысты қ азіргі талаптарғ а сай екінші денгейдегі сұ рақ тар мен тапсырмалар басым болуы тиіс. Оқ ушылардың жеке немесе тығ ыздалғ ан сұ рау арқ ылы тексереді. Жаппай тексерудің жү ргізілу ә дістеріне қ арай ауызша жә не жазбаша болып бө лінеді.

Жеке оқ ушылардың білімі мен іскерлік дағ дыларын тексерідің мақ саты оқ ушылардың сө з қ орын арттырып ө з ойын жеткізуді дамыту, берілген сұ рақ қ а талдау жасап ө з ойын дә лелдеу. Мұ ндай тексеру кө п уақ ытты алады. Жеке тексеру мұ ғ аліммен оқ ушының пікір алысуына айналмас ү шін басқ а оқ ушылар тың дап айтпай кеткендерін толық тырып отыруы керек.

Оқ ушылардың біліміне жаппай тексерудің міндетін салып оқ ушылардың білімімен іскерлік дағ дыларының жағ дайын анық тау. Жаппай ауызша тексеру диктант немесе қ ысқ а жауап талап етіліп сұ рақ тар қ ою арқ ылы жү зеге асырылады. Оқ ушылардың білімін жаппай жазуша тексеру. Оқ улық тың карталы пайдаланып қ орытындыларын шығ аратын сұ рақ тармен тапсырма беру, картамен іс жұ мыс істеу арқ ылы жү зеге асырылады.

Оқ ушылардың білімімен іскерлік дағ дыларын тексертудің формаларын таң дау тексерілетін білімнің мазмұ нына байланысты.

Оқ ушылардың білімін жаппай ауызша тексеру кө лемді болғ анымен кү рделі емес тақ ырыптарды ө ткенде жү ргізіледі. Жазуша жаппай тексеру сыныптың барлық оқ ушыларының біліммен іскерлік дағ дыларының денгейін тексеру қ ажет болғ ан жағ дайда жү ргізіледі. Қ азіргі кезде тестілеу ә дістері кең інен қ олданылады. Географияда тү зілу заң дылық тарын анық тау мақ сатында сандық тестілер қ олданылады, олар ү ш қ атардан тұ рады

Жаң а оқ у материялдарын мең герту. Жаң а оқ у материялдарының кө бі сабақ ү стінде менгерту қ ажет болғ андық тан уақ ыттың кө бі жұ мсалады. Географияны оқ ыту ә дістемесімен мұ ғ алімдердің іс-тә жірбиелерінде оқ ушылардың танымдық іс-ә рекеттерінің қ арқ ындылығ ын арттыратын алуан ә ртү рлі тә сілдер бар.

Олар ө ткен жә не жаң а оқ у материялдарының байланысын табу. (анық тау) мысалы жыл мезгілдерімен кү ннің кө кжиектен биіктігімен байланысты. Немесе ө зендердің жер бедерімен климатты ө ткеннен кейін ө ту себебі жаң а материялдарды тү сіндіру барысы арқ ылы оқ ушылардың танымдық іс-ә рекетінің қ арқ ынын арттыру.

Ө зекті сұ рақ – ө зекті жағ дай – ө зекті мә селе – шешімі. Мысалы, Шығ ыс Қ азақ стан эканомикалық ауданның жақ сы даму себебі?

Оқ ушылардың жаң а материялды тү сіндіру барысында белгілі бір қ ұ былыстар тү зілу себептерін анық тауғ а естігенмен бақ ылаулар жү ргізгенмен тү зілу себептермен таныс болмауы қ ызығ ушылығ ын арттырады. Белгілі бір қ ұ былыстардың тү зілу себептерін анық тауды бұ рын кө ріп немесе бақ ылауларын негізге алу?

Оқ ушылардың қ ызығ ушылық тарын оятып танымдық қ арқ ынын арттырады.

Белгілі бір қ ұ былыстар мен ү рдістердің ө німде олардың практиканың маң ызын ашып кө рсету сұ рақ қ ою арқ ылы талдау жасау тақ ырыпты терең терең менгертуге мү мкіндік береді. Жаң а материялды тү сіндірудің тимді жолдарының бірі тақ ырыпы мағ ыналық бө ліктерге бө лу арқ ылы тү сіндіру.

Жаң а оқ у материалдарын мең гертудің мағ аналық бө ліктері

Оқ у материялдарын ірі мағ ыналық бө ліктерге бө лу арқ ылы ә рбір бө ліктің танымдық мақ сатын анық тайды. Кө птеген қ ұ былыстар мен ү рдістері салыстыру тә сілімен мең гертудің маң ызы зор.

Жаң а сабақ тың максатымен міндеттерін белгілеп болғ ан соң тө мендегі негізінде

1.Ө ткен жә не жаң а материялдарды арасындағ ы байланыс бір-бірімен байланыстыру.

2. Проблемалық ситуациялау жә не оларды шешу

3. Қ ұ былыстар мен ү рдістердің тү зілу себептері

5. Материялдардың мағ ыналық бө ліктерге бө лу