Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Глава II. Цель воспитания
|
|
Межвузовская кафедра общей и вузовской педагогики
Г.Г.СОЛОДОВА
ЦЕЛЬ И СУЩНОСТЬ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ
Учебное пособие
по курсу «Общая и возрастная педагогика»
Часть IV
Кемерово 2003
ББК Ч 313 я 73
С-60
Печатается по решению редакционно-издательского совета
Кемеровского государственного университета
Рецензенты: кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой педагогики и психологии КузГТУ Г.В.Пинигина; кандидат педагогических наук, зам.директора по учебно-методической работе технологического колледжа Л.Е.Галаганова
Солодова Г.Г.
С-60 Цель и сущность процесса воспитания: Учебное пособие по курсу " Общая и возрастная педагогика". Часть 4. //Кемеровский госуниверситет. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2003. - 128 с.
ISBN
В пособии рассматривается проблема цели и сущности процесса воспитания, представлены наиболее значимые теории и педагогические концепции прошлого и современности. Данное пособие содержит ряд вопросов, изучение которых дает возможность самопознанию студентом своей личности как будущего педагога, а также
помогает сформулировать задачи профессионального самовоспитания.
— Регулярная проверка качества ссылок по более чем 100 показателям и ежедневный пересчет показателей качества проекта.
— Все известные форматы ссылок: арендные ссылки, вечные ссылки, публикации (упоминания, мнения, отзывы, статьи, пресс-релизы).
— SeoHammer покажет, где рост или падение, а также запросы, на которые нужно обратить внимание.
SeoHammer еще предоставляет технологию Буст, она ускоряет продвижение в десятки раз, а первые результаты появляются уже в течение первых 7 дней. Зарегистрироваться и Начать продвижение
Пособие предназначено для студентов педагогических учебных заведений и аспирантов. Пособие может быть использовано педагогами-практиками в разработке программ инновационной деятельности.
С 2003 ББК Ч 313 я 73
ISBN с Солодова Г.Г., 2003.
с Кемеровский госуниверситет, 2003.
С О Д Е Р Ж А Н И Е
Предисловие ….……...……………………………………….. 4
Глава I. Понятие о воспитании и воспитательной деятельности
1.1. Воспитание как общественное явление …………………….…… 10
1.2. Соотношение понятий “воспитание” – “образование” –
“обучение”………………………………………………………….. 19
1.3. Основные понятия в теории воспитания..…………………………25
1.4. Характеристика воспитательной деятельности…………………… 26
Глава II. Цель воспитания
2.1. Цель и целеполагание как педагогическая проблема…………… 29
2.2. Понятия “цель” и “задача” в воспитательной деятельности.
Виды и функции целеобразования………………………………. 32
2.3. Соотношение понятий “цель развития” и “цель воспитания”.... 39
2.4. Понятие о цели как идеале развития личности.
Роль идеала в процессе развития личности……………………... 45
2.5. Понятие о цели как модели развития личности…………………. 53
Вопросы для самоконтроля…………………………………….… 58
Глава III. Сущность процесса воспитания ………………………… 59
3.1. Ведущие характеристики воспитательного процесса…………... 61
3.2. Концептуальные подходы в определении
процесса воспитания……………………………………………… 67
3.3. Перевоспитание и самовоспитание в структуре процесса
воспитания………………………………………………………… 71
3.4. Развитие личности в процессе воспитания (сущность процесса
— Разгрузит мастера, специалиста или компанию;
— Позволит гибко управлять расписанием и загрузкой;
— Разошлет оповещения о новых услугах или акциях;
— Позволит принять оплату на карту/кошелек/счет;
— Позволит записываться на групповые и персональные посещения;
— Поможет получить от клиента отзывы о визите к вам;
— Включает в себя сервис чаевых.
Для новых пользователей первый месяц бесплатно. Зарегистрироваться в сервисе
воспитания с позиций психологии)……………………………… 75
3.6. Движущие силы процесса воспитания…………………………… 79
3.7. Закономерности процесса воспитания и особенности их
реализации в воспитательной деятельности……………………. 83
3.8. Принципы процесса воспитания……………………………….… 91
3.9. Целеполагание в воспитательной деятельности………………… 98
Вопросы для самоконтроля……………………………………... 103
Глава IV. Стили воспитательной деятельности ………………….. 104
Заключение ………………………………………………………. 109
Литература для самостоятельной работы ………………… 110
ПРИЛОЖЕНИЯ: планы коллоквиумов, семинарских и
индивидуальных занятий по курсу «Общая и возрастная педагогика»... 116
" Мы полагаем, что... выучивание педагогических правил не принесет никакой пользы и что сами правила эти не имеют никаких границ; все их можно уместить на одном печатном листе и из них можно составить несколько томов. Это одно уже показывает, что главное дело вовсе не в изучении правил, а в изучении тех научных основ, из которых эти правила вытекают" (К. Д. Ушинский).
|
|