Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!
|
|
Урок № 93
⇐ ПредыдущаяСтр 10 из 10
| Тема: Х.К. Андерсен. «Снежная королева». Что есть красота? | Тип: комплексного применения знаний и умений | ||
| Задачи: · Завершить изучение сказки Х.К. Андерсена «Снежная королева» · Формировать умение учащихся в составлении сопоставительной характеристики; · Учить находить эпизоды для сопоставления, основания для сопоставления, делать выводы об общем и различном; · углубить представления о художественном произведении как отражении авторского восприятия картины мира; · совершенствовать умение учащихся отбирать необходимый для ответа на вопрос, для выполнения задания материал; · определить место сказки «Снежная королева» в списке книг для обязательного чтения | |||
| Планируемые результаты | |||
| Предметные · понимать, какие требования предъявляются к сопоставительной характеристике героев произведения · уметь отбирать материал для сопоставительной характеристики; · делать выводы об авторской позиции в произведении · формулировать авторскую позицию в произведении; · понимать художественную ценность произведения; · объяснять художественную ценность произведения; · рассказывать о своём восприятии произведения. | Метапредметные регулятивные: · определять соответствия содержания собственной работы поставленной задаче; · корректировать содержание работы, исправлять в соответствии с поставленной задаче; · уметь оценивать качество своей работы, находить причину неудачи; · ставить перед собой задачу исправления проведенной работы, добиваться выполнения поставленной задачи коммуникативные: · понимать произведение в соответствии с замыслом автора; · формулировать позицию автора и аргументировать свое понимании позиции автора · высказывать и аргументировать своё мнение об авторской позиции | Личностные · определять своё отношения к прочитанному; · совершенствовать культуру письменной речи; · вырабатывать отношение к отношению автора и объяснять его; · развивать художественный вкус; · осознавать свою нравственную позицию. | |
| Межпредметные связи: ИЗО: иллюстрации к сказке «Снежная королева», выражение позиции художника в иллюстрации, русский язык: значение слов сопоставление, обоснование | |||
| Ресурсы урока: Учебник, материалы проектов, подготовленных учащимися, толковый словарь, отрывки из мультфильма «Снежная королева» | |||
| Ход урока | |||
| Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающихся | ||
| Актуализация необходимых знаний | |||
| · Напоминает, что на предыдущем уроке занимались составлением характеристики Герды, просит назвать основные выводы, которые были сделаны об этой героине; · Просит ответить на вопрос, есть ли в сказке герой, который противопоставлен Герде, просит назвать его; · · Просит дать толкование слову противопоставить, противопоставление; сопоставить, сопоставление | ·.Называют характерные черты облика Герды, говорят об отношении автора к героине; · Называют героя, который противопоставлен Герде, объясняют, что позволило понять, что Снежная королева противопоставлена Герде; · Дают толкование слов противопоставить – противопоставление, сопоставить - сопоставление | ||
| Мотивация познавательной деятельности | |||
| · Просит сделать вывод о том, какая задача будет стоять на уроке, если прозвучали слова «противопоставление», «сопоставление» · Корректирует задачу, просит назвать действия, которые нужно выполнить, чтобы составить сопоставительную характеристику героев | · Делают вывод, что задачей урока будет сопоставление Герды и Снежной королевы; · Слушают, как скорректирована задача, называют действия, которые надо выполнить, чтобы составить сопоставительную характеристику героев произведения | ||
| Организация познавательной деятельности | |||
| · Организует просмотр фрагмент мультфильма «Снежная королева» «Герда идет в чертоги Снежной королевы»; · Просит прочитать некоторых учащихся домашнее задание: письменную характеристику Герды;. · Просит дать устную рецензию на выполненную работу, характеристику Герды; · Спрашивает, с каких действий надо начать составлять сопоставительную характеристику; · · Руководит работой по составлению плана сопоставительной характеристики Герды и Снежной королевы (в табличной форме); · Руководит работой по заполнению таблицы (форма и разделы таблицы: Н.В. Беляева. Уроки литературы в 5-м классе. Поурочные разработки. стр. 216 -219) · · Помогает сформулировать выводы к сопоставительной характеристике, определить позицию автора по отношению к героям, о причине победы Герды над Снежной королевой; · Просит зачитать выводы к сопоставительной характеристике и позиции автора. · Организует работу по представлению индивидуальных проектов, выполненных учащимися. |
| ||
| Подведение итогов | |||
| · Предлагает дать характеристику творчеству Андерсена следующим образом: не называя имени писателя, назвать такие черты его творчества, чтобы каждый читатель, знакомый с творчеством писателя, мог понять, о ком идет речь. · Просит высказать мнение о том, почему сказка «Снежная королева» должна быть в списке для обязательного чтения каждого человека. | · Дают характеристику творчеству Х.К. Андерсена, называют черты его творчества, по которым можно узнать писателя. Записывают эту характеристику и потом зачитывают; · Предлагают доказательство мнению, что сказка «Снежная королева» должна быть в списке для обязательного чтения каждого человека | ||
| Дополнительный материал: мультфильм «Снежная королева» | |||
| Диагностика достижения планируемых результатов: выполнение сопоставительной характеристики в виде таблицы, ответы учащихся на заключительные вопросы | |||
| Дополнительные творческие задания: Подготовить пересказы в форме инсценировки сказок Х.К. Андерсена по выбору, нарисовать иллюстрации к любимым сказкам Андерсена | |||
| Самоанализ | |||
| Достижения | Сложности | Предложения | |
Данная страница нарушает авторские права?