Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!
|
|
Урок № 84
Стр 1 из 10Следующая ⇒
| Тема: Саша Чёрный «Кавказский пленник» | Тип: изучение нового материала | ||
| Задачи: · представить творчество нового для учащихся писателя Саши Чёрного · продолжить формирование представления о комическом в искусстве, помочь усвоить понятие юмора в искусстве; · углубить представления о художественном произведении как отражении авторского восприятия картины мира; · совершенствовать умение учащихся выразительно и осмысленно читать, в том числе по ролям · выделить тему детства в литературе, определить место рассказа «Кавказский пленник» в литературе, посвященной образам детей | |||
| Планируемые результаты | |||
| Предметные · видеть комическое в произведении, обращать внимание на средства создания комического; · видеть и понимать юмор в произведении; · получать представление о новом писателе (на примере творчества Саши Чёрного и теме детства в его творчестве); · понимать связь жизни писателя, его личной биографии с темами его произведений; · знать и помнить содержание рассказа «Кавказские пленники»; · пересказывать произведение с включением речи героев, передачей диалогов; · выявлять и формулировать цель создания произведения; · рассказывать о своём восприятии произведения | Метапредметные регулятивные: · определять и формулировать задачу собственной работы на уроке; · ставить перед собой задачу в каждом виде учебной деятельности; · определять свою роль в работе группы, соблюдать чувство такта и меры в диалоге, в монологической речи; · работать в группе, быть полезным группе; коммуникативные: · понимать произведение в соответствии с замыслом автора; · вести диалог с учащимися класса, учителем; · высказывать и аргументировать своё мнение в дискуссии | Личностные · определять своё отношения к прочитанному; · совершенствовать культуру речи; · понимать юмор, шутку, видеть комическое в жизни; · стремиться к формированию эстетического взгляда на мир; · осознавать свою связь с окружающим миром, нравственную позицию | |
| Межпредметные связи: география: название острова, рек в Петербурге, история: Петербург, столица России, жизнь России в начале ХХ века;; внутрипредметные связи: рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» | |||
| Ресурсы урока: Учебник, слайды, подготовленные учителем, иллюстрации к рассказу, школьный словарь литературоведческих терминов | |||
| Ход урока | |||
| Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающихся | ||
| Актуализация необходимых знаний | |||
| · Спрашивает, знакомо ли учащимся имя писателя Саши Чёрного, какие рассказы учащимися прочитаны, чем понравились рассказы Саши Чёрного. · Спрашивает, знают ли учащиеся, что такое псевдоним, · · проводит беседу о юмористической литературе: любят ли читатели юмористические произведения, почему; над чем может смеяться автор в произведении, почему в произведениях о детях часто присутствуют забавные ситуации; · спрашивает, знают ли учащиеся, что такое эмиграция, кого называют эмигрантами, чем бывает вызвана эмиграция. | · Отвечают на вопросы учителя, рассказывают, какие рассказы Саши Чёрного прочитаны, чем понравились; · Определяют значение слова «псевдоним», рассуждают, почему некоторые писатели берут псевдонимы; · Рассуждают о юморе, о комическом в литературе, почему читатель любит юмористические произведения, почему в рассказах о детях часто присутствуют забавные ситуации; · · Рассказывают о своем понимании того, что такое эмиграция, кого называют эмигрантами, чем бывает вызвана эмиграция. | ||
| Мотивация познавательной деятельности | |||
| · Предлагает составить вопросы о Саше Чёрном и его рассказе «Кавказский пленник», на которые учащиеся хотели бы найти ответы в результате урока | · Задают вопросы о Саше Чёрном и его рассказе «Кавказский пленник», на которые хотели бы получить ответы в результате урока, выстраивают последовательность действий на уроке | ||
| Организация познавательной деятельности | |||
| · Рассказывает о жизни поэта Саши Чёрного, его произведениях для детей, эмиграции, сопровождая рассказ показом портретов, найденных учащимися. · Организует процесс чтения вступительной статьи учебника. · Проводит тестовую работу, проверяющую, как школьники усвоили новую информацию (Н.В. Беляева. Уроки литературы в 5-м классе. Поурочные разработки стр. 191); · Задает вопросы, позволяющие проверить, как поняли учащиеся содержание рассказа «Кавказский пленник»: в каком городе происходит действие, далеко ил этот город от Кавказа, почему детей так взволновал рассказ, какому сословию принадлежала семья, как это поняли учащиеся · Организует работу в группах для осмысления содержания прочитанного по вопросам, опубликованным на стр 191 -192 пособия: Н.В. Беляева. Уроки литературы в 5-м классе. Поурочные разработки. · Просит найти смешные ситуации в рассказе, объяснить, чем эта ситуация показалась смешной; · · Организует работу со словарем литературоведческих терминов для определения значения понятий «юмор», «юмористический рассказ» | · Слушают рассказ учителя о жизни и творчестве
Саши Чёрного, демонстрируют портреты поэта, обсуждают изображение.
| ||
| Подведение итогов | |||
| · Предлагает ответить на вопросы: О чём узнали сегодня на уроке? Что нового открыли для себя? Чему научились? · Предлагает ответить, что о Саше Чёрном и его рассказе «Кавказский пленник» хотелось бы рассказать своим домашним. | · Отвечают на вопросы учителя, анализируют результат своей деятельности; делают выводы о реализации собственного плана. · Делятся впечатлениями, рассказывают, какими знаниями о Саше Чёрном и впечатлениями о рассказе «Кавказский пленник» поделятся с домашними. | ||
| Дополнительный материал: Презентация о жизни и творчестве Саши Чёрного; слайды с изображением жизни детей в начале ХХ века | |||
| Диагностика достижения планируемых результатов: Система вопросов, направленных на выявление уровня восприятия художественного текста после его анализа и обсуждения (обобщающая беседа). Анализ ответов учащихся, установление уровня восприятия, понимания, выражения отношения к прочитанному | |||
| Дополнительные творческие задания: Проект «В какие игры играли дети в дореволюционной России» | |||
| Самоанализ | |||
| Достижения | Сложности | Предложения | |
Данная страница нарушает авторские права?