Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!
|
|
Урок № 86
| Тема: Ю.Ч. Ким. Песня «Рыба-кит» как юмористическое произведение | Тип: урок усвоения новых знаний и умений | ||
| Задачи: · представить творчество нового для учащихся поэта Юлия Кима · продолжить формирование представления о комическом в искусстве, помочь усвоить понятие юмора в искусстве; · углубить представления о художественном произведении как отражении авторского восприятия картины мира, через шутку, юмористическое воспроизведение ситуации; · совершенствовать умение учащихся выразительно читать, передавая в чтении соответственную содержанию стилистическую окраску; · определять способы создания комического; · определить роль читателя в создании литературного произведения | |||
| Планируемые результаты | |||
| Предметные · видеть комическое в произведении, обращать внимание на средства создания комического; · видеть и понимать юмор в произведении; · получать представление о новом авторе (на примере творчества Ю. Кима); · понимать связь жизни писателя, его личной биографии с темами его произведений; · знать и помнить содержание стихов Ю. Кима; · понимать цель создания произведения; · рассказывать о своём восприятии произведения | Метапредметные регулятивные: · определять и формулировать задачу собственной работы на уроке; · ставить перед собой задачу в каждом виде учебной деятельности; · определять последовательность действий для достижения учебной задачи; · действовать в соответствии с поставленной задачей; коммуникативные: · понимать произведение в соответствии с замыслом автора; · вести диалог с учащимися класса, учителем; · высказывать и аргументировать своё мнение в дискуссии; · читать стихотворение, соблюдая интонацию, соответствующую содержанию и стилистической окраске;; · Понимать содержание вопроса, заданного для выполнения письменной работы; · Отвечать на поставленный вопрос, формулировать тезис, соответствующий вопросу | Личностные · определять своё отношения к прочитанному; · совершенствовать культуру речи; · понимать юмор, шутку, видеть комическое в жизни; · стремиться к формированию эстетического вкуса; · становиться культурным читателем | |
| Межпредметные связи: география: Камчатка, далёкий Север, промысел кита, русский язык: фразеологизм «травить байки» | |||
| Ресурсы урока: Учебник, слайды, подготовленные учителем, сведения из энциклопедий, литературных источников о труде китобоев, толковый словарь, словарь фразеологизмов | |||
| Ход урока | |||
| Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающихся | ||
| Актуализация необходимых знаний | |||
| ·.Организует прослушивание в аудиозаписи песни Юлия Кима «Рыба-кит» и просит определить ее настроение и объяснить, что позволило определить настроение песенки; ·, Просит подумать и ответить, есть ли нелепости в тексте песенки, какие нелепости заметили · Спрашивает о цели включения нелепого в текст песенки | · Слушают песню в исполнении Ю. Кима в аудиозаписи, рассказывают о настроении песни, объясняют, что позволило определить настроение песни; · · Рассказывают о том, что показалось нелепым не могущим быть · Предлагают свое мнение о цели включения в текст песенки нелепостей | ||
| Мотивация познавательной деятельности | |||
| · Предлагает составить вопросы о стихотворении Ю. Кима, его творчестве, биографии автора | · Составляют вопросы о стихотворении Ю. Кима, его творчестве, биографии автора | ||
| Организация познавательной деятельности | |||
| · Рассказывает о работе китобоев, о обычаях моряков и китобое, в частности «травить байки», т.е. рассказывать небылицы,.о том, что в этом устном жанре есть настоящие мастера; спрашивает учащихся, какие свойства человеческой натуры проявились в этом жанре, если труд моряков тяжел, опасен, они подолгу оторваны от земли, от родных и близких · Дает задание прочитать стихотворение вслух, найти незнакомые слова, и попробовать дать им объяснение; · Просит найти неправдоподобные ситуации в стихотворении или задает вопросы: мог ли попасться на лот кит, если лот – это инструмент для измерения глубины воды, мог ли вообще попасться кит на удочку., рыба ли кит и т.п.; · Дает задание восстановить рыбацкую байку о том, как поймали кита, которую Ю.Ким узнал, работая на Камчатке · Проводит беседу о жанровом своеобразии песни Ю. Кима по вопросам на стр. 196 пособия: Н.В. Беляева. Уроки литературы в 5-я кассе. Поурочные разработки. · Проводит беседу об особенностях создания комического в песне по вопросам на стр. 196 пособия: Н.В. Беляева. Уроки литературы в 5-я кассе. Поурочные разработки; · Просит предположить, какие факты из жизни Ю. Кима могли стать основой содержания его стихов; · Организует чтение статьи учебника о Ю. Киме; · Организует прослушивание аудиозаписи других песен Ю. Кима · Проводит беседу о том, что помогло пятиклассникам понять стихотворение Ю.Кима; · Организует чтение статьи С.Я. Маршака «О талантливом читателе», спрашивает, относят ли себя учащиеся к талантливым читателям | · Слушают рассказ учителя о, задают вопросы, отвечают на вопрос учителя, высказывая свое мнение о свойствах человеческой натуры смеяться в трудные минуты жизни, делают ввод о характерах моряков и рыбаков, осуществляющих промысел в морях;
| ||
| Подведение итогов | |||
| · Предлагает ответить на вопросы: О чём узнали сегодня на уроке? Что нового открыли для себя? Чему научились? · Предлагает ответить, что в личности поэта Ю. Кима удивило пятиклассников и о чем хотелось бы рассказать своим домашним. | · Отвечают на вопросы учителя, анализируют результат своей деятельности; делают выводы о реализации собственного плана. · Отвечают на вопрос, что удивило в личности поэта Ю. Кима и о чем расскажут своим домашним. | ||
| Дополнительный материал: Слайд с изображением обложки книги «Морские байки», аудиозапись песен Ю. Кима | |||
| Диагностика достижения планируемых результатов: Развернутый письменный ответ на вопрос «Как вы понимаете слова С.Я. Маршака о талантливом читателе?»; беседа по вопросам учебника на стр. 192 | |||
| Дополнительные творческие задания: Инсценировка песни Ю. Кима «Рыба-кит», создание иллюстраций | |||
| Самоанализ | |||
| Достижения | Сложности | Предложения | |
Данная страница нарушает авторские права?