Учет и оценка работы, выполненной студентами в период педагогической практики

💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

По окончании педагогической практики студенты IV курса представляют руководителям практики:

б) заполненный ежедневник (ежедневный отчет о выполненной работе с оценкой);

г) характеристика школы на студента-практиканта.

2. Планы-конспекты трех типов урока по истории и двух по обществознанию.

3. Выполненные задания по педагогике и психологии;

4. Разработку воспитательного мероприятия (план-конспект КТД).

Студенты, не предоставившие отчетной документации, считаются не прошедшими педагогическую практику. Педагогическая практика на очном заочном отделениях оценивается дифференцированно.

IV. СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Раздел 1. Комплексное изучение системы учебно-воспитательной работы школы

Ознакомление с системой работы школы. Анализ документации. Наблюдение – основной метод педагогического процесса. План работы школы. Анализ предметных учебных программ. Посещение педагогического совета школы. Знакомство с передовым педагогическим опытом. Новые технологии преподавания истории. Учителя-новаторы. Материальная база школы. Потенциал кабинета истории и общественных дисциплин. Компьютерное и техническое обеспечение. Изучение творческой лаборатории учителя. Ознакомление с учебно-методическим комплексом по истории и общественным дисциплинам. Анализ современных учебников и учебных программ. Обеспечение учащихся пособиями. Анализ школьного коллектива класса. Изучение психолого-педагогических особенностей отдельных учащихся. Санитарно-гигиенический режим школы. Гигиеническая оценка урока и школьного расписания.

Раздел 2. Учебная и внеклассная работа по истории и общественным дисциплинам

Обучающий и стажерский этапы практики. Наблюдение и анализ урока истории. Система уроков истории и планирование материала. Внеклассная работа по предмету, многообразие ее форм. Включение студентов в работу классного руководителя. Этапы подготовки учителя к уроку. План–конспект – модель будущего урока. Проблемы современного урока истории. Анализ преподавания предметов обществоведческого цикла. Система преподавания обществознания и культурологии. Разработка системы уроков, их анализ. Ознакомление с краеведческой работой школы. Интеграция предметов общественно-исторического цикла.

Раздел 3. Методическая и научная работа студентов

Подготовительная неделя – научно-педагогический ориентир в работе практиканта. Научно-методические конференции и их роль в становлении учителя истории и общественных дисциплин. Анализ педагогической деятельности. Дневник практиканта. Самоанализ студента-стажера. Разработка индивидуальной методической проблемы. Мини-эксперимент. Проверка и оформление результатов. Сбор педагогического материала к курсовой работе по психолого-педагогическим дисциплинам. Проведение констатирующего и формирующего экспериментов студентами-практикантами. Современные психолого-педагогические методы исследования педагогического процесса. Проблема дифференциации и индивидуализации обучения.

Раздел 4. Профессиональные педагогические умения студентов-практикантов

Владение диагностикой процесса обучения истории. Целеполагание и прогнозирование педагогической деятельности. Организация и конструирование урочной и внеурочной работы. Творческий подход и индивидуальность стиля деятельности практиканта. Коммуникативные умения. Педагогическая рефлексия.

Теоретический самоанализ педагогической деятельности. Корректировка процесса обучения истории.