Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!
Спрямованість активності
|
|
| 1. Група активна, сповнена | 1. | Група інертна, пасивна | |||||
| творчої енергії | |||||||
| 2. Група вище за все | 2. | Група вище за все | |||||
| ставить позитивні духовні | ставить примітивні | ||||||
| запити (мистецтво, | матеріальні блага, гроші, | ||||||
| література, навчання, | розваги тощо. | ||||||
| удосконалення в професії). | |||||||
| 3. У своїх справах група | 3. | Групі властиві суспільно | |||||
| ставить перед собою | неприйнятні асоціальні цілі. | ||||||
| суспільно корисні цілі. | |||||||
| 4. Групу об’єднує одна | 4. | У групі об’єдналися | |||||
| спільна мета діяльності, а | люди, у яких лише схожі | ||||||
| не просто схожі цілі | цілі, але ці цілі не стали | ||||||
| кожного члена групи. | загальногруповими. | ||||||
| 5. У групі більш за все | 5. | Популярними членами | |||||
| поважають колективістів, | групи є егоїсти, які | ||||||
| які все роблять задля інших. | працюють лише для себе. | ||||||
| 6. Члени групи прагнуть | 6. | У членів групи немає | |||||
| постійно спілкуватися один | прагнення постійно | ||||||
| з одним. | спілкуватися один з одним. | ||||||
| 7. Група прагне | 7. | У групі спостерігається | |||||
| спілкуватися і | прагнення відособитися, | ||||||
| співпрацювати з іншими | ізолюватися від інших груп. | ||||||
| членами групи. | |||||||
| 8. Групі властиві стійкі | 8. | Групі властива швидка | |||||
| інтереси. | зміна інтересів. | ||||||
| 9. Група постійно реалізує | 9. | Група пасивна. | |||||
| свої інтереси у справах. | Виявляючи інтерес до | ||||||
| чогось, насправді не прагне | |||||||
| щось реально здійснити. | |||||||
| 10. Актив, ядро групи веде | 10. Актив веде групу на | ||||||
| її на суспільно корисні | антисуспільні справи. | ||||||
| справи. | |||||||
| 11. У групі справедливо | 11. Група помітно | ||||||
| ставляться до усіх членів | поділяється на | ||||||
| групи, прагнуть підтримати | “привілейованих” і | ||||||
| слабких у спільній | “знехтуваних”, у ній | ||||||
| діяльності, кожний відчуває | зневажливо ставляться до | ||||||
| себе захищеним. | слабких. |
Емілія Гуцало. Від теорії–до практики.Педагогічна практика. 5курс.
| Організованість | |||||||||||
| 1. У групі по-розумному, | 1. При вирішенні групових | ||||||||||
| доброзичливо вирішуються | завдань необхідність | ||||||||||
| питання взаємодопомоги. | підкорення викликає | ||||||||||
| протидію і навіть | |||||||||||
| конфлікти. | |||||||||||
| 2. Група може самостійно | 2. Група не може | ||||||||||
| вибрати організаторів за | самостійно, без допомоги | ||||||||||
| різними видами діяльності. | старших вирішувати | ||||||||||
| питання про обрання | |||||||||||
| організаторів чи проводить | |||||||||||
| вибори несерйозно, за | |||||||||||
| принципом “будь-кого, | |||||||||||
| тільки не мене”. | |||||||||||
| 3.Члени групи взаємодіють | 3.Більшість членів групи | ||||||||||
| у тому напрямку, який | орієнтуються на себе і | ||||||||||
| приносить успіх усій групі | роблять те, що їм зручно і | ||||||||||
| в цілому. | вигідно. | ||||||||||
| 4. Важкі умови, ситуація | 4. У цих умовах | ||||||||||
| небезпеки, несподівані | спостерігається | ||||||||||
| сильні впливи ще більше | розходження групи, навіть | ||||||||||
| згуртовують групу. | її розпад. | ||||||||||
| 5. Невдача у досягненні | 5. Невдача у досягненні | ||||||||||
| групової мети приводить до | групової мети дезорганізує | ||||||||||
| ще більшої єдності і | групу, спричинює її повну | ||||||||||
| згуртуванню групи. | відмову від реалізації даної | ||||||||||
| мети. | |||||||||||
| 6. Група постійно і стало | 6. Група прагне | ||||||||||
| підтримує зв'язок і | ізолюватися від інших | ||||||||||
| взаємодіє з іншими | груп, протидіяти | ||||||||||
| групами. | контактам з ними. | ||||||||||
| 7. Група доброзичливо, з | 7. Група вороже ставиться | ||||||||||
| розумінням ставиться до | до нових членів, протидіє | ||||||||||
| нових членів, намагається | їхньому входженню у нове | ||||||||||
| допомогти адаптуватися до | середовище. | ||||||||||
| нового середовища. | |||||||||||
| 8. Група легко, вільно, | 8. Група не спроможна | ||||||||||
| швидко, з високою | узгоджувати свої дії. | ||||||||||
| результативністю узгоджує | |||||||||||
| свої дії. | |||||||||||
| 9. Група є єдиним цілим. | 9. Група не є єдиним | ||||||||||
| Окремі угруповування, які є | цілим, розпадається на | ||||||||||
| в групі (наприклад, за | окремі угрупування, які | ||||||||||
| симпатіями) активно | ворогують одне з одним. | ||||||||||
| взаємодіють одне з одним, | |||||||||||
| підтримуючи групову | |||||||||||
| єдність. | |||||||||||
| 10. Члени групи активно | 10. До збереження групи її | ||||||||||
| прагнуть зберегти групу як | члени ставляться байдуже. | ||||||||||
| єдине ціле. Група невпинно | Група легко піддається | ||||||||||
| протидіє намаганням | розформуванню або навіть | ||||||||||
| розформування. | сприяє йому. | ||||||||||
| 11. Група має хороших, | 11. Група не має хороших, | ||||||||||
| здібних організаторів, які є | здібних організаторів. | ||||||||||
| авторитетними і | |||||||||||
| повноважними | |||||||||||
| працівниками. | |||||||||||
| Інтелектуальна комунікабельність | |||||||||||
| 1. Група має єдине чітке | 1. Група не має єдиної | ||||||||||
| судження про можливості її | думки про можливості своїх | ||||||||||
| дійсних організаторів. | організаторів. Думка групи | ||||||||||
| про її організаторів | |||||||||||
| суперечлива. | |||||||||||
| 2. Всі члени групи | 2.Члени групи не | ||||||||||
| прислуховуються до думки | прислуховуються до думки | ||||||||||
| своїх товаришів і приходять | своїх товаришів, їхні | ||||||||||
| до спільного рішення. | погляди суперечливі. | ||||||||||
| 3.Члени групи добре і | 3. У групі не поінформовані | ||||||||||
| постійно поінформовані | про її завдання, внутрішньо | ||||||||||
| про все, що стосуються | групові взаємини, місце | ||||||||||
| групи – її завдання, | серед інших груп, |
Емілія Гуцало. Від теорії–до практики.Педагогічна практика. 5курс.
| внутрішньо групові | результати діяльності тощо. | ||||||
| взаємини, її місце серед | |||||||
| інших груп, результати її | |||||||
| діяльності тощо. | |||||||
| 4. Група легко знаходить | 4. У групі немає | ||||||
| спільну мову, | взаєморозуміння при | ||||||
| взаєморозуміння при | розв’язанні групових | ||||||
| розв’язанні групових | завдань. | ||||||
| завдань. | |||||||
| 5. При обговоренні | 5. Група не здатна прийти | ||||||
| актуальних питань, які | до єдиної думки при | ||||||
| стосуються групи і | обговоренні питань, які | ||||||
| поведінки окремих її | стосуються як групи в | ||||||
| членів, група активно | цілому, так і окремих її | ||||||
| добивається єдиної думки і | членів. | ||||||
| віднаходить спільне | |||||||
| рішення. | |||||||
| 6. У мінливих життєвих | 6. Група не здатна | ||||||
| ситуаціях група швидко | оцінювати обставини, що | ||||||
| оцінює зміни, створює нову | склалися, сліпо слідує | ||||||
| суспільну думку. | звичкам, прийнятим | ||||||
| судженням. | |||||||
| 7. При оцінці фактів і подій | 7. Для групи характерні | ||||||
| у житті в групі складається | протилежні судження і | ||||||
| стійка єдність суджень. | оцінки фактів і подій, що | ||||||
| сприймаються. | |||||||
| 8. Група має єдину і чітку | 8. У групі існують | ||||||
| думку про свої можливості, | протилежні думки щодо | ||||||
| переваги і недоліки. | своїх можливостей і | ||||||
| недоліків. | |||||||
| 9. Група адекватно, спільно | 9. Група неправильно і | ||||||
| оцінює своє місце серед | суперечливо оцінює своє | ||||||
| інших груп. | місце серед інших груп. | ||||||
| 10. Критичні зауваження зі | 10. Критичні зауваження зі | ||||||
| сторони членів групи | сторони одних членів групи | ||||||
| приймаються доброзичливо | приймаються іншими її | ||||||
| і сприяють створенню | членами вороже, що сприяє | ||||||
| спільної групової думки. | поляризації групової думки. | ||||||
| 11. Критичні зауваження | 11. Критичні зауваження | ||||||
| поза групою приймаються | зовні приймаються групою | ||||||
| доброзичливо, | вороже і викликають | ||||||
| самокритично і формують | прагнення до протистояння, | ||||||
| прагнення до осмислення і | відстоювання недоліків, | ||||||
| виправлення недоліків. | викликають груповій | ||||||
| егоїзм. | |||||||
| Психологічний клімат | |||||||
| 1. Переважання мажорного, | 1. Переважання | ||||||
| позитивного загального | пригніченого настрою, | ||||||
| емоційного тону групи. | песимістичної | ||||||
| налаштованості групи. | |||||||
| 2. Доброзичливість у | 2. Конфліктність у | ||||||
| взаєминах членів групи, | взаєминах, відштовхування, | ||||||
| взаємна симпатія один до | антипатія. | ||||||
| одного. | |||||||
| 3. Прагнення до спільних | 3. Тенденція до | ||||||
| переживань подій, | відчуженості членів групи | ||||||
| життєвих явищ, творів | один від одного, відмова чи | ||||||
| мистецтва. | ухилення від групового | ||||||
| характеру переживань | |||||||
| 4. Успіхи чи невдачі групи | 4. Успіхи чи невдачі групи | ||||||
| в цілому переживаються | залишають членів групи | ||||||
| яскраво усіма членами | байдужими. | ||||||
| групи | |||||||
| 5. Успіхи чи невдачі | 5. У цих умовах у групі | ||||||
| товаришів викликають | виявляються заздрість, | ||||||
| переживання, щиру участь | злість, а нарікання і критика | ||||||
| інших членів групи. Має | здійснюються із метою | ||||||
| місце схвалення, підтримка, | приниження іншого. | ||||||
| а дорікання і критика мають | |||||||
| доброзичливий характер. | |||||||
| 6. У складних ситуаціях | 6. У цих умовах група | ||||||
| відбувається емоційна | пасує, спостерігаються | ||||||
| єдність, загальний | сварки, взаємні | ||||||
| мобілізаційний настрій. | звинувачення. | ||||||
Емілія Гуцало. Від теорії–до практики.Педагогічна практика. 5курс.
| 7. Негативна оцінка групи зі | 7. У даних обставинах | |||||
| сторони більш широких | частині групі властиві | |||||
| спільнот викликає групове | переживання, що | |||||
| співпереживання, що | роз’єднують групу. | |||||
| свідчить про єдність групи | ||||||
| та сприяє згуртовуванню. | ||||||
| 8. У взаєминах між різними | 8. Угрупування | |||||
| емоційними об’єднаннями | конфліктують між собою, | |||||
| (угрупування за | вороже ставляться одне до | |||||
| симпатіями) існує взаємна | одного. | |||||
| доброзичливість | ||||||
| 9. Групові емоційні | 9. Групові емоційні стани | |||||
| “спалахи” у складних | вибухового характеру | |||||
| життєвих ситуаціях | виходять з-під контролю | |||||
| регулюються групою і не | групи, протікають стихійно | |||||
| змінюють якісно зміст її | і визначають зміст групової | |||||
| поведінки. | поведінки. | |||||
| 10. Членам групи | 10.Члени групи не прагнуть | |||||
| подобається бувати разом, | бувати разом, виявляють | |||||
| їм хочеться частіше | байдужість до спілкування, | |||||
| знаходитися у групі, брати | виявляють негативне | |||||
| участь у спільній | емоційне ставлення до | |||||
| діяльності. | спільної діяльності. | |||||
| 11. Група здатна | 11. Група не спроможна | |||||
| стримувати вияви своїх | стримувати емоційні | |||||
| почуттів, коли цього | імпульси у необхідних | |||||
| вимагають інтереси справи. | ситуаціях. |
Обробка та інтерпретація результатів. Якісна оцінка здійснюється на основіспівставлення загальної суми за всіма інтегративними властивостями із представленою нижче шкалою виміру рівня розвитку колективу.
  Рівні розвитку колективу
| Сума балів по усім |
| якостям | |
| Високий розвиток | 180-220 |
| Достатній розвиток | 140-179 |
| Середній розвиток | 100-139 |
| Недостатній розвиток | 60-99 |
Інтегративність групи веде до узгодженості актів поведінки і діяльності членів групи.Колектив – це система інтегративних і диференційних ознак. Різниця між колективом і дифузною групою полягає у якісній своєрідності міжособистісних взаємин і взаємодії, а також у рівні розвитку таких загальних характеристик, як спрямованість, організованість, інтелектуальна комунікабельність, психологічний клімат, які утворюють структуру колективу.
Спрямованість – це зміст тих цілей, інтересів і моральних цінностей групи, навколо якихоб’єднується більшість її членів. Спрямованість виявляється також у готовності групи надавати допомогу іншим групам і співпрацювати з ними, готовність поступитися своїми інтересами задля інтересів усієї школи.
Організованість – це здатність класу до самоуправління, вміння самостійноорганізовуватися у складних або непередбачуваних ситуаціях, узгоджено висувати лідерів-організаторів, уміння підкорюватися вимогам своїх товаришів (лідерів). Здібних лідерів вистачає для організації будь-якої справи. Має місце узгодженість думок і дій, готовність кожного взяти на себе ініціативу і підвищену відповідальність.
Інтелектуальна комунікабельність – це здатність групи швидко і легко віднаходитиспільну мову, приходити до спільного судження, встановлювати схожість думок. Члени групи задоволені своєю здібністю розуміти один одного. Взаєморозуміння сприяє радісному настрою і емоційному комфорту. Група активізує своїх членів, коли намагається віднайти спільне рішення.
Психологічний клімат – це домінування того чи іншого психологічного настрою, ступенюпсихологічної захищеності кожного члена групи (доброзичливість у взаєминах, підтримка у складній ситуації чи напруженість у взаєминах, спроби принизити особистість іншого, байдужість).
Емоційна єдність – успіхи або невдачі яскраво переживаються усім колективом. Роз’єднаність виявляється у тому, що члени групи не прагнуть бути разом, виявляють
байдужість до спілкування [45, с. 222-227].
Емілія Гуцало. Від теорії–до практики.Педагогічна практика. 5курс.
Методика " ІДЕАЛЬНИЙ КЛАС"
Мета: виявити еталонність класного колективу у сприйнятті окремих учнів.
|
|