Список якостей

...

На описі прорангованих якостей для ідеального та реального класів визначається коефіцієнт кореляції r за формулою:

r =1-[6< d ²/ n (n ²-1)]

Де n- кількість запропонованих якостей (n = 30),

d² - сума різниці рангових місць якостей для ідеального та свого класу (тобто математична сума всіх з d² занесених у останній стовпчик таблиці.

Якщо 0< г < 0, 3 – слабкий зв'язок між еталонним і реальним класом; 0, 3< г < 0, 5 – помірний зв'язок; 0, 5< г < 0, 7 – значний зв'язок; 0, 7< г < 0, 9 – сильний зв'язок; 0, 9< г < 1 – дуже сильний зв'язок; –1 < г< 0 – обернений зв'язок.

Чим ближчий коефіцієнт кореляції г до 1, тим міцніший зв'язок, кореляція між еталонним і реальним класом; тим ближче учень оцінює свій клас відносно еталонного [11, с. 27].

Емілія Гуцало. Від теорії–до практики.Педагогічна практика. 5курс.

Методика “ВИЗНАЧЕННЯ ЕТАЛОННОСТІ ГРУПИ У СПИЙНЯТТІ ЇЇ ЧЛЕНІВ”

Визначити еталонність спільноти в сприйнятті її членів можна за допомогою методики Р. Нємова “Соціально-психологічна самоатестація колективу” [ 26, с.34 ].

Кожен учень повинен мати бланк із наступним текстом: “Давай поміркуємо про твій клас. Чи є він дружним, згуртованим колективом? Це можна з'ясувати, якщо відповісти на запитання, скільки учнів твого класу мають перераховані якості. Перед кожним висловлюванням стоять літери. Обведи ту з них, яка означає відповідь, що відповідає твоїй точці зору”.

На дошці зображується шкала можливих відповідей. Літери означають: н – ніхто; м – меншість;

п – половина; б – більшість; в – всі.

Зміст тверджень:

н м п б в 1. Свої слова підтверджують справою.

н м п б в 2. Усі питання вирішують спільно.

н м п б в 3. Правильно розуміють труднощі, що стоять перед класом.

н м п б в 4. Радіють успіхам товаришів.

н м п б в 5. Допомагають новеньким, школярам з молодших класів.

н м п б в 6. Не сваряться, коли розподіляють обов'язки.

н м п б в 7. Знають задачі, що стоять перед класом.

н м п б в 8. Вимогливі до себе й інших.

н м п б в 9. Особисті інтереси підкоряють інтересам колективу.

н м п б в 10. Принципово оцінюють успіхи колективу.

н м п б в 11. Щиро засмучуються при невдачі товариша.

н м п б в 12. До своїх товаришів і новачків з інших шкіл висувають однакові вимоги.

н м п б в 13. Самостійно виявляють і виправляють недоліки в роботі.

н м п б в 14. Знають результати роботи колективу.

н м п б в 15. Свідомо підкоряються дисципліні.

н м п б в 16. Не залишаються байдужими, якщо зачеплені інтереси класу.

н м п б в 17. Однаково оцінюють спільні невдачі.

н м п б в 18. Поважають один одного.

н м п б в 19. Радіють успіху новачків і учнів з інших класів.

н м п б в 20. Якщо треба, приймають на себе обов'язки інших членів колективу.

н м п б в 21. Добре знають, чим займаються учні інших класів.

н м п б в 22. По-господарськи відносяться до суспільного майна.

н м п б в 23. Підтримують прийняті в класі традиції.

н м п б в 24. Однаково оцінюють справедливість покарань.

н м п б в 25. Підтримують один одного у важкі хвилини.

н м п б в 26. Не вихваляються перед учнями з інших шкіл і класів.

н м п б в 27. Діють злагоджено й організовано в складних ситуаціях.

н м п б в 28. Добре знають, як йдуть справи одне в одного.

Обробка й інтерпретація отриманих даних. Для перекладу відповідей у баливикористовується шкала: в – 4 бали; б – 3 бали; п – 2 бали; м – 1 бал; н – 0 балів.

Потім складається матриця, куди заносяться відповіді в балах всіх учасників експерименту.