💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

Групова матриця результатів для визначення еталонності спільноти

Разом.

Показником еталонності спільноти в сприйнятті її членів (М) є частка від ділення загальної суми балів усіх відповідей учнів на кількість відповідей учнів на даний опросник. Прийнято вважати, якщо М складає не менш 75% від максимально можливої оцінки, то можна констатувати високий рівень еталонності спільноти; якщо ж М складає 50 – 74% (2 < М< 3) чи менш 50% (М< 2), то це відповідно свідчить про середній і низький рівні еталонності спільноти в сприйнятті її членів.

Емілія Гуцало. Від теорії–до практики.Педагогічна практика. 5курс.

Методика “ОЦІНКА СВОГО КЛАСУ ЯК КОЛЕКТИВУ ТА ЗАДОВОЛЕНІСТЬ СТОСУНКАМИ У КЛАСІ”

Школярам пропонується анкета з 23 тверджень, на кожне з яких вони мають оцінити за семибальною шкалою:

7 балів – “Повністю згодний, абсолютно задоволений”.

6 балів – “Згодний, задоволений”.

5 балів – “Скоріше згодний, ніж не згодний”.

4 бали – “Згодний і не згодний, важко сказати”.

3 бали – “Скоріше не згодний, ніж згодний”.

2 бали – “Не згодний”.

I бал – “Зовсім не згодний, повністю не задоволений”.

Анкета

1. Тебе задовольняє характер справ, які проводяться у твоєму класі?

2. Чи задоволений ти характером відносин, які склалися у твоєму класі між учнями?

3. Чи можна сказати, що твій клас живе різноманітними, насиченими цікавими подіями життям?

4. Як ти вважаєш, твої однокласники беруть активну участь у житті класу, організації класних і позакласних заходів?

5. Чи можна сказати, що між твоїм класом і класним керівником існують сприятливі відносини?

6. Чи задоволений ти тим, як вибирається актив твого класу?

7. Чи згодний ти з тим, що учні твого класу є дружним, згуртованим колективом?

8. Чи погоджуєшся ти з тим, що твої однокласники здебільшого сумлінно ставляться до навчання?

9. Наскільки часто твій клас співробітничає з іншими класами школи в обговоренні шкільних заходів?

10. Чи можна сказати, що відносини, що склалися у твоїй школі між учнями й учителями, загалом носять товариський характер, відрізняються теплотою та взаємоповагою?

11. Наскільки подобається тобі твоя школа?

12. Чи здатний твій клас мобілізувати сили при виникненні перешкод на шляху до спільної

мети?

13. Чи вважають твої однокласники здатність класу до вольових зусиль достатньою?

14. Чи вважають твої однокласники, що клас здатний переборювати труднощі, самостійно приймати рішення й швидко виконувати їх?

15. Чи активізує клас волю й трудові зусилля всіх учнів та чи спонукає їх доводити справу до кінця?

16. Чи є в класі такі учні, які здатні мобілізувати всіх до енергійних дій?

17. Чи прагне клас впливати на інші класи в досягненні загальної мети?

18. Чи має клас необхідні знання, уміння й навички для навчальної або суспільної роботи?

19. Чи високо однокласники оцінюють спільну роботу?

20. Чи відчувають однокласники задоволеність своєю підготовкою до навчальної й суспільної роботи?

21. Чи прагне клас підвищувати знання, уміння й навички кожного школяра?

22. Чи є в класі учні, які самі вміють багато чого зробити й завжди готові допомогти іншим?

23. Чи впливає клас на інші класи, ділячись власним досвідом з ними?