Розділ 12. Закріплення навчання Зворотний зв'язок

💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

Повідомлення про невдале виконання завдання, яке супроводжується критичними зауваженнями вчителя, буде діяти на учня як подвійне покарання. Досвідчений учитель впорядкує свої дії таким чином, що навіть якщо учень і не впорався з якимось фрагментом навчання, викладач заохотить його, аби підкріплення працювало проти ефекту покарання, який визначається невдачею. Зрозуміло, не варто підкріплювати помилки. У цьому разі підкріпленням слугує точний зворотний зв'язок, який дає змогу учню зрозуміти свою проблему і краще впоратися з нею наступного разу, одночасно необхідно заохотити його в цих умовах. Усвідомлення учнем того, що вчитель не думає, буцімто він став менш умілим, оскільки не впорався з якимось фрагментом навчання, очевидно, швидше приведе до потрібного навчання, ніж покарання в той момент, коли школяр не впорався із завданням. На жаль, у школах всього світу якраз діє система подвоєного покарання.

...Будь-який зворотний зв'язок повинен інформувати учня, що він діє правильно, отже, може продовжувати далі в такому ж дусі. Од-

ночасно він завдяки підкріплювальному впливу успіху починає діяти з більшою впевненістю. Інакше кажучи, афективні й когнітивні чинники в умовах оптимально структурованого навчання діють узгоджено.

(Стоунс 9. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучеиия: Пер. с англ. / Под ред. Н. Ф. Тализиной. — М.і Педа-гогика, 1984. - С. 57-59, 297-298.)

/. Що таке зворотний зв'язок у навчанні? Чим він відрізняється від підкріплення?

2. Які загальні висновки щодо зворотного зв'язку у навчанні можна застосувати у взаємодії на завершальному етапі уроку?

3. Чи згодні ви із застереженнями автора щодо впливу характеру зворотного зв'язку на помилки учнів?