Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Значение, задачи и принципы работы по орфографии в школе.
|
|
Методика орфографии занимается описанием процесса формирования у учащихся орфографических умений и навыков. В ее становлении принимали участие учителя, ученые-методисты и лингвисты. Среди ученых-методистов: Серг.Ив.Абакумов, Над.Ник. Алгазина, Баранов; среди лингвистов: Вас.Алексеев.Богородицкий, Яков Карлович Грот, Дм.Ник.Ушаков. Работа по орфографии имеет большое практическое значение – формирует орфографическую грамотность. В школе ставится цель – сформировать относительную орфографическую грамотность.
Задачи изучения орфографии:
1) познакомить учащихся с орфографическими понятиями и правилами, обусловленные программой;
2) сформировать орфографические умения и навыки;
3) научить писать слова с непроверяемыми орфограммами;
4) выработать потребность и умение пользоваться орфографическим словарем и справочниками;
Принципы преподавания орфографии.
В методике орфографии действуют общедидактические принципы и специальные.
Специальные методические принципы делятся на общие и частные.
Специальные общие принципы:
- опора на связь изучения орфографии с изучением фонетики, словообразования, морфологии;
- опора на познавательные признаки орфографии;
— Регулярная проверка качества ссылок по более чем 100 показателям и ежедневный пересчет показателей качества проекта.
— Все известные форматы ссылок: арендные ссылки, вечные ссылки, публикации (упоминания, мнения, отзывы, статьи, пресс-релизы).
— SeoHammer покажет, где рост или падение, а также запросы, на которые нужно обратить внимание.
SeoHammer еще предоставляет технологию Буст, она ускоряет продвижение в десятки раз, а первые результаты появляются уже в течение первых 7 дней. Зарегистрироваться и Начать продвижение
Специальные частные принципы:
- принцип сопоставления звуков слабой позиции со звуками в сильной позиции в определенной морфеме. Например, безударная гласная в корне слова. Раздел «Передача буквами фонемного состава слова в орфографии».
- сопоставление звука и его фонетического окружения. Например, приставки на з и с.
- сопоставление семантики слова и структуры слова, составление ЧР и члена предложения. Например, слитное, раздельное, дефисное написание. Раздел «Слитные, раздельные и дефисные написания».
- сопоставление собственного и нарицательного имен. Раздел «Правописание прописных и строчных букв».
- наблюдение над слоговым составом слова. Раздел «Правила о переносе слов».
В школьных программах и учебниках нет отдельного раздела «Орфография», орфография представлена как материал, который вкраплен в другие разделы школьного курса (фонетику, словообразование, морфологию). В школьном курсе можно выделить 3 этапа в изучении:
1) подготовительный (начальные классы);
2) систематический (5-7 классы);
3) повторительный, обобщающий, систематизирующий (8-11 классы);
Содержание работы по орфографии в школе.
В содержание работы по орфографии на систематическом этапе входят: орфографические знания, орфографическое правило, орфографические умения и навыки. Орфографические знания складываются из орфографических фактов и понятий.
Орфографический факт – отдельное языковое явление, правописание которого запоминается учеником непостредственно(например, корни к а с-к о с).
Орфографическое понятие - это множество однородных фактов правописания. В совокупности понятия описывают систему правописания (например, орфограмма, орфографическая ошибка, орфографическое правило, познавательные признаки орфографии).
— Разгрузит мастера, специалиста или компанию;
— Позволит гибко управлять расписанием и загрузкой;
— Разошлет оповещения о новых услугах или акциях;
— Позволит принять оплату на карту/кошелек/счет;
— Позволит записываться на групповые и персональные посещения;
— Поможет получить от клиента отзывы о визите к вам;
— Включает в себя сервис чаевых.
Для новых пользователей первый месяц бесплатно. Зарегистрироваться в сервисе
Орфографическое правило – особая краткая инструкция, в которой перечислены условия выбора той или иной орфограммы. Выделяется 3 группы правил:
- одновариантные – они предлагают для одной и той же фонетической и грамматической ситуации один определенный вариант написания;
-двухвариантные – предлагается 2 варианта написания, выбор варианта определяется дополнительными признаками орфографии;
-правила-рекомендации – предлагается способ проверки данной орфограммы; Например, правописание безударной гласной в корне слова.
Основными компонентами процесса работы над орфографическими правилами являются:
1) раскрытие сущности правила – это означает выяснение следующих фактов:
- написанием какой части слова, ЧР или грамматической формы управляет правило;
- каковы условия выбора орфограммы;
- каков опознавательный признак орфограммы;
2) работа над формулировкой правила;
3) усвоение нового правила – выполнение упражнения;
Орфографические умения и навыки начали включаться в школьную программу с 1978г. В школе формируются следующие виды орфографических умений и навыков:
- нахождение в словах орфограммы;
- написание слов с изученными видами орфограммы;
- обоснование орфограмм;
- нахождение и исправление орфографических ошибок;
Этапы формирования орфографических навыков:
а) учебная ситуация порождает потребность проверить орфограмму, ученик ставит перед собой цель;
б) поиск способа выполнения действия;
в) обращение к алгоритму выполнения действия по правилу;
г) выполнение действия по алгоритму;
д) многократное действие выполнения по алгоритму;
е) появление автоматизма безошибочного письма;
|
|