Анализ среды функционирования и его применение к оценке эффективности в высшем образовании

💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

В своей работе Джонс [7] исследовала эффективность 109 британских институтов за 2000-2001 учебный год. В данной работе она уделяет много внимания на выбор входных и выходных показателей. Первый входной показатель «качество обучающихся в университете студентов» вычислялся как количество студентов, деленное на их средний балл. Выходным показателем, характеризующим исследовательскую деятельность вуза, – взяли число полученных грантов вузом. Индикатор, отражающий качество выпускников вуза, рассчитывался по следующей формуле:

где N_i — количество выпускников, умеющих диплом i–ой категории.

Кроме полной модели (содержащей 6 входных и 3 выходных показателей), также была исследована укороченная версия. В этой укороченной версии не учитывались следующие входные показатели: численность ППС (профессорско-преподавательский состав) и расходы на компьютерное оснащение, потому что влияние этих показателей на показатели результативности незначительны.

В этой работе также была предпринята попытка выявить различия между университетами разных групп: Первая группа вузов – вузы, которые имели статус института до принятия закона о дополнительном и высшем образовании 1992 г.; вторая группа вузов – вузы, которые получили статус института после 1992 г.; третья группа – колледжи, которые готовят специалистов в творческом направление (театр, музыка).

Средние значения эффективности для этих трех групп вузов представлены в таблице 1.

Таблица 1 – Средние значения эффективности и количество эффективных университетов.

Как и следовало ожидать, результаты двух моделей с разным набором входных и выходных параметров согласуются между собой.

При использовании укороченного набора данных эффективность британских вузов оказалась в среднем немного меньше, а в общем уровень эффективности британских вузов является высоким.

Больших различий в результатах исследования вузов, относящихся к разным группам, не выявлено. Во всех группах эффективных вузов примерно 49% от общего числа, а среднее значение эффективности равно 92%.