Главная страница Случайная страница Разделы сайта АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
A) Бұзылыс сипаты.
B) Бұ зылыстың орналасқ ан жері (локализациясы). C) Пайда болу себебі. D) Этиологиялық себептердің ә сер ету уақ ыты. E) Кемшіліктердің салдары.
$$$ 214 Дене (сомалық) бұ зылыстары; сенсорлық бұ зылыстар; бас ми іс-ә рекетінің бұ зылыстары – топтастыру негізі: A) Бұ зылыс сипаты. B) Бұ зылыстың орналасқ ан жері (локализациясы). C) Пайда болу себебі. D) Этиологиялық себептердің ә сер ету уақ ыты. E) Кемшіліктердің салдары.
$$$ 215 Туа біткен, жү ре пайда болғ ан бұ зылыстар – топтастыру негізі: A) Бұ зылыс сипаты. B) Бұ зылыстың орналасқ ан жері (локализациясы). C) Пайда болу себебі. D) Этиологиялық себептердің ә сер ету уақ ыты. E) Кемшіліктердің салдары.
$$$ 216 Тә рбиенің мақ сатталғ ан бағ ыты кө здейді: A) Тә рбиешілер мен тә рбиеленушілердің арнайы ұ йымдастырылғ ан, басқ арылатын жә не бақ ыланатын ө зара ә рекеттесуін. B) Объективті жә не субъективті факторлардың болуын. C) Тә рбиеші мен тә рбиеленушілердің тұ рақ ты, жү йелі ө зара ә рекеттесуін. D) Тә рбие процесінің мақ саттарының, міндеттерінің, мазмұ нының, тү рлері мен ә дістерінің бірлігін. E) Тура жә не кері байланыстың болуын.
$$$ 217 Тә рбиенің кө пфакторлігі кө здейді: A) Тә рбиешілер мен тә рбиеленушілердің арнайы ұ йымдастырылғ ан, басқ арылатын жә не бақ ыланатын ө зара ә рекеттесуін. B) Объективті жә не субъективті факторлардың болуын. C) Тә рбиеші мен тә рбиеленушілердің тұ рақ ты, жү йелі ө зара ә рекеттесуін. D) Тә рбие процесінің мақ саттарының, міндеттерінің, мазмұ нының, тү рлері мен ә дістерінің бірлігін. E) Тура жә не кері байланыстың болуын.
$$$ 218 Тә рбиенің ү здіксіздігі кө здейді: A) Тә рбиешілер мен тә рбиеленушілердің арнайы ұ йымдастырылғ ан, басқ арылатын жә не бақ ыланатын ө зара ә рекеттесуін. B) Объективті жә не субъективті факторлардың болуын. C) Тә рбиеші мен тә рбиеленушілердің тұ рақ ты, жү йелі ө зара ә рекеттесуін. D) Тә рбие процесінің мақ саттарының, міндеттерінің, мазмұ нының, тү рлері мен ә дістерінің бірлігін. E) Тура жә не кері байланыстың болуын.
$$$ 219 Тә рбиенің кешендігі кө здейді: A) Тә рбиешілер мен тә рбиеленушілердің арнайы ұ йымдастырылғ ан, басқ арылатын жә не бақ ыланатын ө зара ә рекеттесуін. B) Объективті жә не субъективті факторлардың болуын. C) Тә рбиеші мен тә рбиеленушілердің тұ рақ ты, жү йелі ө зара ә рекеттесуін. D) Тә рбие процесінің мақ саттарының, міндеттерінің, мазмұ нының, тү рлері мен ә дістерінің бірлігін. E) Тура жә не кері байланыстың болуын.
$$$ 220 Тә рбиенің екі жақ ты сипаты кө здейді: A) Тә рбиешілер мен тә рбиеленушілердің арнайы ұ йымдастырылғ ан, басқ арылатын жә не бақ ыланатын ө зара ә рекеттесуін. B) Объективті жә не субъективті факторлардың болуын. C) Тә рбиеші мен тә рбиеленушілердің тұ рақ ты, жү йелі ө зара ә рекеттесуін. D) Тә рбие процесінің мақ саттарының, міндеттерінің, мазмұ нының, тү рлері мен ә дістерінің бірлігін.
|