Академиялық тәртіп пен әдеп саясаты

l Толерантты болың ыз, басқ алардың пікірін сыйлаң ыз. Қ арсылығ ың ызды сыпайы тү рде жеткізің із. Плагиат жә не де басқ а ә ділетсіздікке жол жоқ. СӨ Ж жұ мысын тапсыру, аралық бақ ылау, емтихан кезінде бір-біріне кең ес беру, кө шіруге жә не басқ а студент ү шін емтихан тапсыруғ а да жол берілмейді. Интернет жү йесіне рұ қ сатсыз енген, ақ паратты бұ рмалағ ан, шпаргалка қ олданғ ан студенттерге қ ортындысында «F» бағ асы қ ойылады.

Кө мек: Ө зіндік тапсырмаларды (СӨ Ж) орындау барысында, оны ө ткізуге байланысты туындағ ан сұ рақ тарғ а, сонымен қ атар ө тілген материалдар бойынша қ осымша мә ліметтер алу ү шін оқ ытушының келісілген уақ ытына сә йкес кең ес ала аласыз.

Кафедра мә жілісінде_______________№_____хаттамасымен бекітлді.

Жалпы жә не этникалық педагогика

Кафедрасының мең герушісі, п.ғ.д., профессор А.К. Мынбаева

Оқ ытушы Ш. Т. Таубаева

Психологиялық -педагогикалық зерттеулердің ә діснамасы жә не ә дістері» пә ні бойынша студенттердің ө зіндік жұ мыстарын жә не бақ ылау жұ мыстарын орындау туралы ә дістемелік ұ сыныстар.

1-СӨ Ж:. «Психологиялық -педагогикалық зерттеудің теориялық негіздері. Психологиялық -педагогикалық факт, психологиялық -педагогикалық теория, психологиялық -педагогикалық заң дылық ғ ылыми білімнің формалары ретінде» тақ ырыбында тірек конспектісін жасаң ыздар. Бұ л тапсырманы орындау ү шін Сіздер философия, педагогика жә не психология курстарынан білімдерің ізді жаң артуларың ыз керек. Сондай-ақ мына оқ у қ ұ ралдарынан жауап қ арастырың ыз: 1) Таубаева Ш. Научно-педагогическое исследование: методология и методика. Учебное пособие. – Алматы, 2010. - 238 с.; 2) Борытко Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учеб. пособие для студ.высш.учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.–320 с.; 3) Волков Б.С. Волкова Н.В. Методы исследований в психологии. М.: Пед общество Росии, 1999.-146 с.; 4) Андреев В.И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс: учебное пособие. – Казань: Центр инновационных технологий, 2008. – 500 с.

2-СӨ Ж: Ә леуметтік педагогика саласындағ ы психологиялық -педагогикалық зерттеулердің немесе Ө зің іздің дипломдық жұ мысың ыз саласында кө кейкесті мә селелерінің тізімін қ ұ растырың ыз. Аталмыш тізімді жасау ү шін мына оқ у қ ұ ралындағ ы тізімдерді пайымдаң ыз: Липский И.А. Социальная педагогика: Методологический анализ. Учебное пособие.. – М.: ТЦ СФЕРА, 2004. – 320 с. Сондай-ақ В.М. Полонскийдің (Словарь по образованию и педагогике/ В.М. Полонский. – М.: Высшая школа, 2004. – 512 с.) кітабындағ ы ғ ылыми зерттеудің ө зектілігін анық тау ө лшемдері мен ә дістерін пайымдаң ыздар.

3-СӨ Ж: Психологиялық -педагогикалық зерттеулердің ә дістері жіктемесі бойынша схема сызың ыздар жә не Ө з тұ ғ ырың ызды негіздең із. Бұ л тапсырманы орындау мақ сатында мына оқ у қ ұ ралын оқ ың ыз: 1) Борытко Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учеб. пособие для студ.высш.учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.–320 с.; 2) Волков Б.С. Волкова Н.В. Методы исследований в психологии. М.: Пед общество Росии, 1999.-146 с.

4-СӨ Ж: Ө зің іздің психологиялық -педагогикалық зерттеуің іздің жә не Ө зің іздің дипломдық жұ мысың ыздың ұ ғ ымдық -тү сініктік аппаратын мазмұ ндаң ыз жә не оны сө здік тү рінде рә сімдең із. Сө здік жасау ү шін дипломдық жұ мысың ыздың кілтті ө здерін табың ыз, педагогика саласындағ ы энциклопедиялардан, сө здіктерден олардың анық тамаларын іздестірің іздер.

Пә ннің білімдер мен қ ұ зіреттіліктер аясындағ ы кілтті ұ ғ ымдары: (білім, ғ ылыми білім, ә діснама, психология жә не педагогика ә діснамасы, психологиялық -педагогикалық ғ ылыми зерттеу, зерттеу ә рекеті, психологиялық -педагогикалық факт, психологиялық -педагогикалық теория, психологиялық -педагогикалық заң дылық, психологиялық - педагогикалық зерттеу ә дістері, зерттеу нә тижесі, ғ ылыми білім, парадигма, зерттеу тұ жырымдамасы, зерттеудің бағ дарламасы, ғ ылыми жоба, дипломдық жұ мыс, зерттеушілік мә дениет, ғ ылыми мектеп, ә діснамалық жә не зерттеушілік мә дениеті).