Студопедия

Главная страница Случайная страница

Разделы сайта

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






ПӘННІҢ ҚҰРЫЛЫМЫ, КӨЛЕМІ ЖӘНЕ МАЗМҰНЫ






Л-ФАРАБИ АТЫНДАҒ Ы Қ АЗАҚ Ұ ЛТТЫҚ УНИВЕРСИТЕТІ

Философия жә не саясаттану факультеті

Жалпы жә не этникалық педагогика кафедрасы

    Факультеттің Ғ ылыми кең ес мә жілісінде Бекітілді №___ хаттама «____»________ 2012 ж. Факультет деканы_____Ә.Р. Масалимова

 

СИЛЛАБУС

Психологиялық -педагогикалық зерттеулердің ә діснамасы жә не ә дістері»- 2 кредит.

(бакалавариат)

 

«5В012300» - «Ә леуметтік педагогика жә не ө зін ө зі тану мамандығ ы»

3 курс, қ азақ бө лімі, кү згі семестр

 

Модульдің пә ндерін жү ргізетін оқ ытушылар туралы МӘ ЛІМЕТ:

« Пә ндердің оқ у-ә дістемелік кешендерін жобалау жә не жасау » пә ні бойынша

Дә рісшінің аты жө ні: Таубаева Шаркуль Таубаевна

Телефоны: 377-33-30\13-45; 246-72-90; 87772060827.

е- maіl: shtaubayeva@ yandex. ru

каб: философия жә не саясаттану факультетінің ғ имараты, 3-бө лме.

Семинар жү ргізуші оқ ытушының аты жө ні: ағ а оқ ытушы Рамазанова Самал Амиргалиевна

Телефоны: (жұ мыс, ү й, ұ ялы байланыс): 377-33-30/1345, 87071158185

е- maіl: s.ramazanova 77@mail.ru

 

Курстың мақ саты: студенттердің ғ ылыми зерттеулердің ә діснамасы мен ә дістері саласындағ ы білімдерін жү йелі қ алыптастыру.

Курстың міндеттері:

-студенттерді психологиялық -педагогикалық зерттеулердің теориялық -ә діснамалық негіздерімен таныстыру;

· Қ азіргі замануи зерттеу ә дістерін білетін, оларды оларды кә сіби ә рекеті практикасында қ олдана алатын педагогтарды қ алыптастыру;

· студенттерді кә сіптік-педагогикалық ойлауын қ алыптастыру;

· студенттерді сараптамалық бағ алау ә дістерін қ олдануғ а ү йрету.

 

Пререквизиттер: " Педагогика", " Психология".

Постреквизиттер: «Білім беру социологиясы», «Білім беру саясаты».

 

ойластырып, психологиялық -педагогикалық факт мен қ ұ былысты зерделеу туралы тұ жырымдар жасайды.

Курстың мақ саты: студенттердің ғ ылыми зерттеулердің ә діснамасы мен ә дістері саласындағ ы білімдерін жү йелі қ алыптастыру.

Курстың міндеттері:

-студенттерді психологиялық -педагогикалық зерттеулердің теориялық -ә діснамалық негіздерімен таныстыру;

ПӘ ННІҢ Қ Ұ РЫЛЫМЫ, КӨ ЛЕМІ ЖӘ НЕ МАЗМҰ НЫ

Психологиялық -педагогикалық зерттеулердің ә діснамасы жә не ә дістері»- 2 кредит.
апта Тақ ырыптардың аты сағ ат МӨ Ж тақ ырыптары
1- тақ ырыптық блок. «ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ -ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЗЕРТТЕУДІҢ ТЕОРИЯЛЫҚ - Ә ДІСНАМАЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ». - 8 сағ ат.
  1-дә ріс.«Психологиялық -педагогикалық зерттеулердің ә діснамасы жә не ә дістері» оқ у курсына кіріспе: пә ні, негізгі міндеттері, қ ұ рылымы, негізгі оқ у ә дебиеті. 2-дә ріс. Педагогика мен психологиның ә діснамасы: мә ні, қ ұ рылымы, жә не қ ызметтері. Педагогика мен психологиның ә діснамасының даму тарихы жә не кезең дері. Психологиялық -педагогикалық зерттеудің ә діснамалық негіздері.   1 сағ.   1 сағ. А. Ұ йымдастыру сабағ ы: СӨ Ж жә не 1-7 апталардағ ы бақ ылау жұ мыстарымен таныстыру.   «Зерттеуші педагогтың портфолиосына» материал жинақ тау жұ мысының басталуы.  
  1-семинар. «Ә діснама» ұ ғ ымын тү рлі тұ ғ ырлар тұ рғ ысынан қ арастыру. Ә діснаманың негізгі дең гейлері жә не олардың сипаттамасы.       1 сағ. 1-бақ ылау жұ мысы: «Педагогика мен психологияның ә діснамасының негізгі дең гейлері» тақ ырыбында кесте жасаң ыздар.
  2-дә ріс. Психологиялық -педагогикалық зерттеудің теориялық негіздері. Психологиялық -педагогикалық факт, психологиялық -педагогикалық теория, психологиялық -педагогикалық заң дылық ғ ылыми білімнің формалары ретінде.     1 сағ.  
  2-семинар. Жалпы жә не ә леуметтік педагогиканың ә діснамасының жү зеге асырылу салалары. Психологиялық -педагогикалық зерттеулердің тү рлері.   1 сағ. 1-СӨ Ж:. «Психологиялық -педагогикалық зерттеудің теориялық негіздері. Психологиялық -педагогикалық факт, психологиялық -педагогикалық теория, психологиялық -педагогикалық заң дылық ғ ылыми білімнің формалары ретінде» тақ ырыбында тірек конспектісін жасаң ыздар.  
  3-дә ріс. Қ азіргі замануи психологиялық -педагогикалық зерттеудің мә селелері.     1 сағ.  
  3-семинар. Психологиялық -педагогикалық зерттеудің ә діснамалық тұ ғ ырлары жә не олардың сипаттамасы.     1 сағ. 2-СӨ Ж: Ә леуметтік педагогика саласындағ ы психологиялық -педагогикалық зерттеулердің немесе Ө зің іздің дипломдық жұ мысың ыз саласында кө кейкесті мә селелерінің тізімін қ ұ растырың ыз.
  4-дә ріс. Психологиялық -педагогикалық зерттеудің логикалық қ ұ рылымы.Зерттеу тұ жырымдамасы (проблемалық дә ріс).     1 сағ.  
  4–семинар. Психологиялық -педагогикалық зерттеудің ә діснамалық ұ станымдары жә не олардың сипаттамасы.     1 сағ. 2-бақ ылау жұ мысы: Менің «зерттеу тұ жырымдамасы» тү сінігін жә не дипломдық жұ мысмның жетекші идеясын пайымдауым» тақ ырыбында баяндама даярлаң ыз.
2-тақ ырыптық блок. «ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ -ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЖӘ НЕ Ә ЛЕУМЕТТІК-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЗЕРТТЕУЛЕРДЕГІ НЕГІЗГІ Ә ДІСТЕР МЕН ОЛАРДЫ Қ ОЛДАНУДЫҢ Ә ДІСТЕМЕСІ. ЗЕРТТЕУ Ә ДІСТЕРІНІҢ ЖІКТЕМЕСІ».6 сағ ат
  5-дә ріс. Психологиялық -педагогикалық зерттеулердегі жалпы ғ ылымилық жә не нақ ты ғ ылымилық ә дістер.   1 сағ.  
  5-семинар. Зерттеу ә дістерінің жіктемесі.   1 сағ. 3-СӨ Ж: «Психологиялық -педагогикалық зерттеулердің жіктемесі» тақ ырыбында схема сызың ыздар жә не Ө з тұ ғ ырың ызды негіздең із.
  6-дә ріс. Эксперимент, оның тү рлері, даярлау жә не ө ткізу ә дістемесі.Кешенді психологиялық жә не педагогикалық эксперимент. 1 сағ.  
  6-семинар.Психологиялық -педагогикалық зерттеулердегі жалпы ғ ылымилық ә дістер.     1 сағ. 3-бақ ылау жұ мысы: «Психологиялық эксперимент жә не педагогикалық эксперимент: ұ қ састық тары мен айырмашылық тары» тақ ырыбында реферат жазып даярлаң ыздар.
  7-дә ріс. Зерттеу нә тижелерін тү сіндіру, сынақ тан ө ткізу жә не рә сімдеу.     1 сағ.  
  7-семинар. Психологиялық -педагогикалық зерттеулердегі нақ ты ғ ылымилық ә дістер. 1 сағ. Коллоквиум
3-тақ ырыптық блок. «ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ -ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЗЕРТТЕУДІҢ НЕГІЗГІ КЕЗЕҢ ДЕРІ. Ә ЛЕУМЕТТІК ПЕДАГОГИКАДАН ДИПЛОМДЫҚ ЖҰ МЫСТЫ ОРЫНДАУ ЖӘ НЕ Қ ОРҒ АУ»16 сағ ат
  8-дә ріс.Психологиялық -педагогикалық зерттеу тақ ырыбын таң дау. «Ә леуметтік педагогика жә не ө зінө зі тану» мамандығ ы студентінің мамандық ты бітіру жұ мысы (проблемалық дә ріс). 1 сағ. Б.Ұ йымдастыру сабағ ы: СӨ Ж жә не 8-15 апталардағ ы бақ ылау жұ мыстарымен таныстыру. «Зерттеуші педагогтың портфолиосына» материал жинақ тау жұ мысының жү ргізілуі.
  8-семинар. Студенттің психологиялық -педагогикалық зерттеу (дипломдық жұ мыс). тақ ырыбын таң дау ерекшеліктері.   1 сағ. Коллоквиум.
  9-дә ріс. Психологиялық -педагогикалық зерттеу жү ргізу кезең дері. Студенттің дипломдық жұ мысты даялауының бастапқ ы кезең і.     1 сағ.  
  9-семинар. Психологиялық -педагогикалық зерттеудің жә не дипломдық жұ мыстың ұ ғ ымдық -тү сініктік аппараты.     1 сағ. 4-СӨ Ж: Ө зің іздің Психологиялық -педагогикалық зерттеудің жә не Ө зің іздің дипломдық жұ мысың ыздың ұ ғ ымдық -тү сініктік аппаратын мазмұ ндаң ыз жә не оны сө здік тү рінде рә сімдең із.
  10-дә ріс. Психологиялық -педагогикалық зерттеудің жә не дипломдық жұ мыстың қ ұ рылымы, мазмұ ны, жазылу тілі мен стилі. (проблемалық дә ріс).   1 сағ.  
  10-семинар. Психологиялық -педагогикалық зерттеудің бағ дарламасын жасау. Дипломдық жұ мыстың проспект-жоспары.   1 сағ. 4-бақ ылау жұ мысы: Ө зің іздің дипломдық жұ мысың ыздың проспект-жоспарын жә не оның кесте, сурет тү ріндегі кө рнекілігін дайындаң ыз.
  11-дә ріс. Ә леуметтік педагогикадан тә жірибелік-эксперименттік жұ мысты дайындау мен жү ргізудің ә дістемесі. Психологиялық -педагогикалық зерттеулердің нә тижелерін оқ у-тә рбие практикасына ендіру ерекшеліктері. Психологиялық -педагогикалық зерттеуге мониторинг жү ргізу.   1 сағ.  
  11-семинар. Ә леуметтік педагогикадан тә жірибелік-эксперименттік жұ мысты жоспарлау.     1 сағ. 5-СӨ Ж: «Менің дипломдық жұ мысымның ғ ылыми аппараты»тақ ырыбындареферат жә не кө рсетілім дайындаң ыз.
  12-дә ріс. Психологиялық -педагогикалық зерттеудің жә не дипломдық жұ мыстың ғ ылыми аппараты.     1 сағ.  
  12-семинар. Психологиялық -педагогикалық зерттеудің жә не дипломдық жұ мыстың ғ ылыми аппаратын жасау ә дістемесі. 1 сағ.  
  13-дә ріс.Психологиялық -педагогикалық зерттеудің кө кейкестілігін негіздеу. Дипломдық жұ мыстың қ ұ рылымы жә не оның кіріспесінің мазмұ ны. 1 сағ. 5-бақ ылау жұ мысы: Психологиялық -педагогикалық зерттеудің кө кейкестілігін негіздеу. Дипломдық жұ мыстың қ ұ рылымы жә не оның кіріспесінің мазмұ ны. Дипломдық жұ мыстың библиографиясы» тақ ырыбындакө рсетілім дайындаң ыз.
  13-семинар. Дипломдық жұ мыстың библиографиясын қ ұ растыру ә дістемесі.     1 сағ.  
  14-дә ріс. Психологиялық -педагогикалық зерттеудің жә не дипломдық жұ мыстың негізгі нә тижелерін рә сімдеуге қ ойылатын талаптар. Психологиялық -педагогикалық зерттеу барысындағ ы қ ателіктерді тү зету жұ мысы. (проблемалық дә ріс).   1 сағ.  
  14-семинар. Бітіруші тү лекті дипломдық жұ мысты қ орғ ауғ а дайындау.     1 сағ.  
  15-дә ріс. Психологиялық -педагогикалық зерттеудің жә не дипломдық жұ мыстың негізгі нә тижелерін қ орғ ау ә дістемесі. Кө рсетілімдік материалдарды дайындау.   1 сағ.  
  15-семинар. Психологиялық -педагогикалық зерттеудің жә не дипломдық жұ мыстың орындалу сапасын бағ алау. Зерттеуші педагогтың кә сіптік-тұ лғ алық қ асиеттері.   1 сағ. В. «Зерттеуші педагогтың портфолиосына» материал жинақ тағ ан жұ мысың ызды бағ алаң ыз (пікір).
             

Білім жә не қ ұ зырет жү йесіндегі пә ннің негізгі ұ ғ ымы: оқ у-ә дістемелік кешен, білім беру бағ дарламасы, оқ у жоспары.

 

Ә дебиеттер тізімі:

Негізгі:

1. О науке: Закон Республики Казахстан. Алматы: ЮРИСТ, 2011. – 20 с.

Қ азақ стан Республикасы «Ғ ылым туралы» Заң ы. Астана, 2011.

2. Назарбаев Н. Қ азақ станның ә леуметтік жаң ғ ыртылуы: Жалпығ аОртақ Ең бек Қ оғ амына қ арай 20 қ адам //Айқ ын.10 шілде 2012. -№125 (2036). -1-6 беттер.

3 Агеев В.В., Джакупов С.М., Ким А.М., Логинова Н.А., Сапарова И.А., Ташимова Ф.С., Фидирко М.В. Методологические прблемы общей психологии. Учебное пособие. –Алматы: Қ азақ университеті, 2003. -291 с.

4 Андреев В.И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс: учебное пособие. –Казань: Центр инновационных технологий, 2008. – 500 с.

5 Борытко Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учеб. пособие для студ.высш.учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.–320 с.

6. Волков Б.С., Волкова Н.В., Губанов А.В. Методология и методы психологического исследования. М.: Академический Проект, 2010.-382 с.

7. Волков Б.С. Волкова Н.В. Методы исследований в психологии. М.: Пед общество Росcии, 1999.-146 с.

8. Лубовский Д.В. Введение в методологические основы психологии. Учебное пособие. –М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2005. -224с.

9. Лукацкий М.А. Методологические ориентиры педагогической науки: учебное пособие. –Тула: Гриф и К, 2011. 448 с.

10. Қ аң тарбай С.Е. Ғ ылыми-педагогикалық эерттеу ә дістемесі: оқ улық: Қ Р Білім жә не ғ ылым министрлігі бекіткен / С.Е. Қ аң тарбай, Ж.А. Жү сіпова; Қ Р Білім жә не ғ ылым министрлігі. – Алматы, 2012. - 272 б.

11. Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 400 с.

12. Мынбаева А.К. История, теория и технология научной деятельности высшей школы: Монография. - Алматы, 2010.-257 с.

13. Липский И.А. Социальная педагогика. Методологический анализ: Учебное пособие. – М.: ТЦ СФЕРА, 2004. - 320 с.

14. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Изд. Центр " Академия", 2001.-208с.

15. Таубаева Ш. Методология и методика педагогического исследования. Учебник. – Алматы, 2011. - 141 с.

қ осымша:

16. Агапов Е.П. Методика исследований в социальной работе: Учебное пособие.- М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К»; Ростов на - Дону: Наука-Спектр, 2011. - 224 с.

17. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований: (Дидактический аспект). М.: Педагогика, 1982. - 192 с.

18. Батурина Г.И. Концептуальность – один из основных критериев качества и эффективности научно-педагогических исследований //Советская педагогика 1979.- № 6.- С. 98-102.

19. Громкова М.Т. Педагогика высшей школы: учебное пособие для студентов педагогических вузов.- М.: ЮНИТИ ДАНА, 2012. – 447 с.

Загвязинский В.И. Исследовательская деятельность педагога: учебное пособие. - М.: Изд. Центр " Академия", 2010. - 176 с.

20. Жиенбаева С.Н. Педагогикалық ғ ылыми-зерттеу ә дістемесі.- Алматы, 2010. 125 бет.

21. Колесникова И.А., Горчакова-Сибирская М.П. Педагогическое проектирование. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.–288 с.

22. Лазарев В.С., Ставринова Н.Н. Подготовка будущих педагогов к исследовательской деятельности.–Сургут: ВИО СурГПУ, 2007.-162 с.

23. Краевский В.В., Бордовская Н.В. Фундаментальные и прикладные аспекты научной работы в области образования //Педагогика.- 2005.-№4.- С. 119-121.

24. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. Полный курс: учебник.- М.: Издательство «Юрайт», 20117- 797 с.

25. Никулина О.М., Смотрова Л.Н. Социальная педагогика: конспект лекций.- М.: Высшее образование, 2007.- 256 с.

26. Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике/ В.М. Полонский. – М.: Высшая школа, 2004. – 512 с.

27. Сквирский В. Я. О разработке и оценке педагогических концепций // Педагогика.- 1988.- № 12.- С. 53-58.

28. Стефановская Т.А. Технологии обучения педагогике в вузе. Методическое пособие. – М.: Совершенство, 2000.-272 с.

29. Таубаева Ш. Научно-педагогическое исследование: методология и методика. Учебное пособие. – Алматы, 2010. - 238 с.

30. Теория и практика педагогического эксперимента /Под ред. А.И. Пискунова, К.В. Воробьева. – М.: Педагогика, 1979. - 208 с.

31. Тотанова А.С. Методика научно-педагогического исследования. Учебно-методическое пособие.- Алматы, 2006. – 119 с.

Қ орытынды бақ ылау – емтихан. Емтихан бағ асы аралық бақ ылаулар мен аралық аттестация қ орытындысы болып табылады.

1 аралық бақ ылау 1-7 апта

Дә ріс Семинар СӨ Ж-18 балл: 2 СӨ Ж; 2 бақ ылау жұ мысы; коллоквиум
Дә ріс 5 балл 7 аптағ а Семинар- 7 балл; 7 аптағ а 1 СӨ Ж-5 балл; 3 апта. 1 Б/ж-2 балл; 2 апта. Коллоквиум-4 балл; 7 апта
Ә рбір дә ріске белсенді қ атысу 0, 35 баллды қ ұ райды Ә рбір семинарғ а белсенді қ атысу 1 баллды қ ұ райды 2.СӨ Ж-5 балл; 5 апта 1 Б/ж-2 балл; 4 апта.

 

2 аралық бақ ылау 8-15 апта

Дә ріс Семинар СӨ Ж-18 балл: 3 СӨ Ж; 3 бақ ылау жұ мысы; коллоквиум
Дә ріс 4 балл 8 аптағ а Семинар- 8 балл; 8 аптағ а 1 СӨ Ж-4 балл; 9 апта. 1 Б/ж-1 балл; 10 апта. Коллоквиум-3 балл; 15 апта
Ә рбір дә ріске белсенді қ атысу 0, 35 баллды қ ұ райды Ә рбір семинарғ а белсенді қ атысу 1 баллды қ ұ райды 2.СӨ Ж-4 балл; 11 апта 1 Б/ж-1 балл; 12 апта.
    1 СӨ Ж-4 балл; 13 апта. 1 Б/ж-1 балл; 14 апта.

 

Бағ алау ө лшемдері (сабақ тү ріне байланысты).

1 аралық бақ ылау (ағ ымдық бақ ылауды қ осқ анда) – 30%.

2 аралық бақ ылау (ағ ымдық бақ ылауды қ осқ анда) - 30%

аралық аттестация – 40%.

___________________________

Барлығ ы 100%

Аралық бақ ылау 7 жә не 15 апталарда ө теді.

1 аралық бақ ылау 12-17 ақ пан

2 аралық бақ ылау 7-12 сә уір

 

Бағ алау шкаласы (%)

Бағ алаудың ә ріптік эквиваленті Бағ алаудың сандық эквиваленті (GPA) % кө леміндегі балл Дә стү рлі бағ алау жү йесі
A   95-100 " Ө те жақ сы "
A- 3, 67 90-94
B+ 3, 33 85-89 " Жақ сы "
B   80-84
B- 2, 67 75-79
C+ 2, 33 70-74 " Қ анағ аттанарлық "
C   65-69
C- 1, 67 60-64
D+ 1, 33 55-59
D   50-54
F - 0-49 " Қ анағ аттанарлық сыз " (ө ткізілмейтін бағ а)
I - - " Пә н аяқ талмағ ан"
W - - " Пә ннен бас тарту"
AW - - " Пә ннен шығ арылғ ан"
AU - - " Пә н тың далды"
P/NP (Pass / No Pass) - 65-100/0-64 " Есепке алынды(зачтено)/еспке алынбады (не зачтено)"

Семестр барысында студенттің жұ мысын бағ алауда ескерілуі тиіс:

l Сабақ қ а қ атысуы;

l практикалық сабақ тарғ а белсенді жә не ө німді қ атысуы;

l негізгі жә не қ осымша ә дебиеттерді оқ уы, қ арастыруы;

l СӨ Ж орындауы;

l барлық тапсырмаларды ө з уақ ытында орындауы.

СӨ Ж бойынша ү ш тапсырманы ө з уақ ытында орындамағ аны ү шін AW бағ асы қ ойылады.






© 2023 :: MyLektsii.ru :: Мои Лекции
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
Копирование текстов разрешено только с указанием индексируемой ссылки на источник.