Как продвинуть сайт на первые места?

Вы создали или только планируете создать свой сайт, но не знаете, как продвигать? Продвижение сайта – это не просто процесс, а целый комплекс мероприятий, направленных на увеличение его посещаемости и повышение его позиций в поисковых системах.

Ускорение продвижения

Если вам трудно попасть на первые места в поиске самостоятельно, попробуйте технологию Буст, она ускоряет продвижение в десятки раз, а первые результаты появляются уже в течение первых 7 дней. Если ни один запрос у вас не продвинется в Топ10 за месяц, то в SeoHammer за бустер вернут деньги.

Начать продвижение сайта

Сервис онлайн-записи на собственном Telegram-боте

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое расписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
Для новых пользователей первый месяц бесплатно.

Чат-бот для мастеров и специалистов, который упрощает ведение записей:

— Сам записывает клиентов и напоминает им о визите;
— Персонализирует скидки, чаевые, кэшбэк и предоплаты;
— Увеличивает доходимость и помогает больше зарабатывать;

Начать пользоваться сервисом

Промыслами (Хохлома, Гжель, Жостово - по выбору).

Примерный план контрольной работы

Введение

1. Значение произведений декоративно-прикладного искусства в развитии детей.

2. Особенности декоративно-прикладного искусства. Требования к отбору произведений для дошкольников.

3. Задачи ознакомления дошкольников с произведениями декоративно- прикладного искусства (ДПИ).

4. Методика ознакомления детей с ДПИ.

5. Анализ проведенной работы.

Заключение

Список литературы

Приложение

Рекомендации к выполнению работы

Изучая предложенную литературу, выделите основные понятия: художественное воспитание, художественное развитие. Рассмотрите значение произведений ДПИ в разностороннем развитии личности. Выделите специфику восприятия средств художественной выразительности произведений искусства у дошкольников в работах О.О.Дроновой, Т.Г.Казаковой. Обратите внимание на требования, предъявляемые к произведениям искусства для дошкольников, как общие, так и специальные. Раскрывая задачи художественного воспитания детей, проанализируйте 2-3 вариативные программы воспитания и обучения дошкольников, дайте сравнительный анализ задач ознакомления детей с конкретным видом народного промысла. Внимательно изучите вопросы методики ознакомления с произведениями искусства в работах различных авторов, опыт работы педагогов.

При выполнении практической части проанализируйте свой опыт

работы или опыт работы ДОУ:

 какие задачи в процессе художественного воспитания решаете;

 приведите примеры тематики занятий;

 какие методы и приемы используете;

 в чем вы видите эффективность своей работы.

Оцените эффективность проведенной работы, наметьте перспективы

работы по художественному развитию детей. Проведите диагностическое обследование уровня знаний детей о народном декоративно-прикладном искусстве (задание №3). Задание выполняется с детьми 5-7 лет.

В приложении представьте конспекты 4-5 проведенных занятий (схему для анализа см приложение № 2), выписки из календарного плана, рисунки детей (не менее шести), результаты диагностики.

Задание №3

Диагностика сформированности знаний детей о народном декоративно-прикладном искусстве (методика Соломенниковой О.А.)

Цель задания: определить уровень знания детей старшего дошкольного возраста о народном декоративно-прикладном искусстве.

Методы: игра, беседа, запись действий и ответов детей.

Оборудование: предметы декоративно-прикладного искусства: дымковские игрушки, филимоновские игрушки, городецкие изделия, хохломские изделия, гжельский фарфор, деревянные матрешки, богородские игрушки.

Ход задания

Проводится индивидуально с каждым ребенком. Педагог предлагает ребенку помочь организовать «Вернисаж», т.е. выставку по продаже предметов народного декоративно-прикладного искусства. Для этого он должен разложить предметы по промыслам. После того как ребенок справится с заданием, педагог предлагает ему стать продавцом, а на себя берет роль покупателя.

Педагог. Теперь ты будешь продавцом на вернисаже. Продавец должен знать все о своем товаре, суметь рассказать о нем так, чтобы посетитель захотел приобрести у него предметы народного искусства.

— Покажите филимоновские и дымковские игрушки.

— Чем отличаются филимоновские игрушки от дымковских?

Педагог показывает на городецкие изделия и спрашивает:

— Как называются эти изделия?

— Чем отличаются городецкие изделия от хохломских?

— Что общего между городецкими изделиями и хохломскими?

— Покажите гжельскую посуду, что вы можете рассказать о ней?

— Есть ли на выставке матрешки? Расскажите, пожалуйста, о них.

— А есть ли у вас жостовские подносы? Что вы можете рассказать о них.

Педагог. Мне очень понравилась ваша выставка, Я бы хотела приобрести красивую вещь в подарок, что вы мне посоветуете? После предложения ребенка педагог благодарит за оказание помощи в выборе покупки.

Примечание. Предметы декоративно-прикладного искусства могут быть подобраны педагогом с учетом региональных особенностей.

Критерии сформированности знаний народном декоративно- прикладном искусстве:

 знания о народном декоративно-прикладном искусстве; знания характерных особенностей народных промыслов

Анализ результатов:

Показатель — знания о народном декоративно-прикладном искусстве.

Высокий уровень

Ребенок проявляет интерес к предметам народного декоративно- прикладного искусства и с удовольствием вступает в игру. Знает характерные особенности большинства народных промыслов. Аргументирует выбор того или иного изделия. Ребенок знает и в основном правильно называет народные промыслы. При восприятии предметов народного декоративно-прикладного искусства может дать им эстетическую оценку.

Средний уровень

Ребенок проявляет интерес к предметам народного декоративно- прикладного искусства и с удовольствием вступает в игру. Иногда путается в названии народных промыслов. Не всегда правильно выделяет характерные особенности того или иного народного промысла. В основном аргументирует свой выбор изделий народного декоративно- прикладного искусства. При восприятии предметов народного декоративно-прикладного искусства может дать им эстетическую оценку.

Уровень ниже среднего

Ребенок проявляет слабый интерес к предметам народного декоративно- прикладного искусства, неохотно вступает в игру. Ребенок путает и не всегда правильно называет народные промыслы. С трудом выделяет характерные особенности того или иного народного промысла. Затрудняется аргументировать свой выбор изделий народного декоративно-прикладного искусства. При восприятии предметов народного декоративно-прикладного искусства затрудняется дать им эстетическую оценку.

Литература

1. Вершинина, Н. Знакомство с декоративно-прикладным искусством в

процессе дидактических игр [Текст] /Н.Вершинина, О.Горбова. //

Дошкольное воспитание. -2004. - №9.

2. Грибовская, А.А Развитие детского изобразительного творчества на

занятиях декоративным рисованием [Текст] / А.А.Грибовская. //

Дошкольное воспитание.- 1984. - №10.

3. Дронова, О.О. Влияние орнамента на выразительность рисунка [Текст]

/ О.О.Дронова. // Дошкольное воспитание. - 1986.- №6.

4. Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного

творчества [Текст] /Т.Г.Казакова. – М., 2006.

5. Комарова, Т.С. Народное искусство в воспитании детей [Текст] /Т.С.

Комарова, Т.А.Рытанова, Г.В.Быховец и др.; под ред. Т.С.Комаровой –

М., 1997.

6. Соломенникова, О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет

с народным искусством [Текст] /О.А.Соломенникова. – М., 2005.