Сервис онлайн-записи на собственном Telegram-боте

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое расписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
Для новых пользователей первый месяц бесплатно.

Чат-бот для мастеров и специалистов, который упрощает ведение записей:

— Сам записывает клиентов и напоминает им о визите;
— Персонализирует скидки, чаевые, кэшбэк и предоплаты;
— Увеличивает доходимость и помогает больше зарабатывать;

Начать пользоваться сервисом

Как продвинуть сайт на первые места?

Вы создали или только планируете создать свой сайт, но не знаете, как продвигать? Продвижение сайта – это не просто процесс, а целый комплекс мероприятий, направленных на увеличение его посещаемости и повышение его позиций в поисковых системах.

Ускорение продвижения

Если вам трудно попасть на первые места в поиске самостоятельно, попробуйте технологию Буст, она ускоряет продвижение в десятки раз, а первые результаты появляются уже в течение первых 7 дней. Если ни один запрос у вас не продвинется в Топ10 за месяц, то в SeoHammer за бустер вернут деньги.

Начать продвижение сайта

Охарактерезуйте состояния и пути улучшения практической подготовки преподователей ВУЗ

В статье рассматривается состояние современной практической подготовки преподавателя, основные подходы и функции, также представлении возможные пути улучшения такой подготовки. Проанализированы существующие методы практической подготовки преподавателя вуза, выделены плюсы и минусы в данной методике подготовки, предложены новые пути улучшения практической подготовки.

Ключевые слова: всестороннее развитие, учебно-воспитательный процесс, подготовка преподавателя, практическая подготовка, пути улучшения.

Постановка проблеми. Питання про поліпшення практичної підготовки викладача у вищій школі постало нещодавно у 90-хх родах ХХ століття, в той період, коли в вищих навчальних заходах почав оновлюватися викладацький склад, і новоспеченим викладачам просто не вистачало практичної підготовки по роботі з великою аудиторією та інше. Саме тому було вирішено, що в ході підготовки викладача ВНЗ треба акцентувати увагу саме на практичну, а не на теоретичну підготовку майбутнього викладача. Таким чином в навчальний процес вводяться такі предмети як: “Педагогічні технології”, “Основи педагогічної майстерності”, “Теорія та методика професійного навчання”, “Педагогіка”, “Основи наукових досліджень в педагогіці”, “Організація виховної роботи у ВНЗ” та ін.

Метою статті є визначення основних шляхів поліпшення практичної підготовки викладача вищих навчальних закладів.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Вища школа – невід'ємний інститут суспільства, орієнтований передусім на становлення духовного обличчя найбільш освічених його членів, здатних не тільки розвивати обрані сфери діяльності, а й керувати прогресом самого суспільства. Ефективність діяльності спеціалістів з вищою освітою в різних галузях безпосередньо залежить і від компетентності викладачів, які забезпечують навчальний процес у вищій школі[1].

Аналітики зарубіжного досвіду організації підготовки та перепідготовки викладачів фіксують аналогічні проблеми, які трапляються і у вітчизняній педагогіці. Зокрема, польський дослідник Д. Геляровська зазначає: «У європейських країнах, як і в Польщі, виникають проблеми і труднощі в педагогізації викладачів ВНЗ... Більшість з них вважає, що професійна компетентність є вичерпною рекомендацією для викладання та організації навчального процесу на рівні вищої освіти» [2]. Луценко В. І. у своїй праці порушує одну з найбільш обговорюваних і важливих тем в академічних колах вищої школи України, а саме підвищення кваліфікації викладачів вищих технічних навчальних закладів [3]. На думку А. Бойко педагогічні колективи загальноосвітніх шкіл краще зустрічають випускників педагогічних училищ, ніж педагогічних факультетів педуніверситетів. Причина цього полягає у значно вищій практичній підготовці студентів навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації. Загострюється суперечність між зростаючими об’єктивними вимогами суспільства до вчителя і недостатнім рівнем його професійно-педагогічної підготовки[4].

Постановка завдання. Розглянути стан і процес поліпшення практичної підготовки викладача вищих навчальних закладів.