Характеристика змісту. Змістовий модуль 1. Загальна психологія.

Змістовий модуль 1. Загальна психологія.

Предмет психології. Методи дослідження в сучасній психології.

Поняття про психологію як науку. Явища дійсності, які складають предмет психологічної науки. Принципи психології. Основні галузі психологічних знань. Принципи класифікації галузей психології та структура сучасної психологічної науки. Поняття про загальну психологію. Зв’язок психології з іншими науками. Психологія та педагогіка. Пси­хологія і філософія. Психологія та історія. Психологія і соціологія.

Основні методи дослідження в психології. Спостереження, його різновиди. Вимоги до наукового спостереження. Експеримент. Види експерименту, їх характеристики. Додаткові методи психології: тест, опитування, аналіз продуктів діяльності. Особливості, позитивні та негативні сторони додаткових методів психології. Етапи психологічного дослідження.

Психологія особистості. Психологічний аналіз діяльності. Поняття про особистість. Структура особистості. Співвідношення понять особистість, індивід, індивідуальність. Потреби як джерело активності особистості. Види потреб. Мотивація як прояв потреб особистості. Мотиви та їх види. Інтереси та їх різновиди. Переконання. Прагнення. Настанова особистості.

Поняття про діяльність. Структура діяльності. Уміння та навички як структурні елементи діяльності. Основні різновиди діяльності та їх розвиток у людини.

Соціальні групи. Спілкування.Поняття про групи. Класифікація груп. Основні характеристики групи: розмір, композиція, психологічний клімат, групові норми та цінності. Групова диференціація. Структура міжособистісних взаємин. Статус особистості в групі. Методи вивчення структури міжособистісних взаємин у групі.

Поняття про спілкування. Засоби спілкування. Вербальні та невербальні засоби спілкування. Мова як засіб спілкування, функції спілкування. Функції спілкування. Механізми міжособистісного сприймання. Різновиди спілкування.

Увага.Поняття про увагу. Фізіологічне підґрунтя уваги. І. Павлов та 0.Ухтомськии про фізіологічні механізми уваги. Види уваги та їх характеристика. Мимовільна та довільна увага. Характеристика умов, що викликають довільну та мимовільну увагу. Післядовільна увага. Властивості уваги. Стійкість уваги. Концентрація уваги. Переключення уваги та його різновиди. Умови, від яких залежить переключення уваги. Об'єм уваги. Розподіл уваги. Індивідуальні особливості уваги.

Відчуття. Сприймання.Поняття про відчуття. Їх роль у житті та діяльності людини. Рефлекторна природа відчуттів, рецептори та аналізатори. Класифікації та різновиди відчуттів. Характеристики відчуттів: якість, інтенсивність, тривалість відчуттів. Основні властивості відчуттів. Сенсибілізація. Синестезія. Адаптація відчуттів та її види. Післядія в аналізаторі. Компенсаторні можливості у сфері відчуттів.

Поняття про сприймання. Властивості сприймань: предметність, цілісність, структурність, константність, осмисленість. Аперцепція. Класифікація сприймань. Види сприймань. Сприймання простору, руху, часу.

Пам'ять. Поняття про пам'ять. Теорії пам'яті. Асоціативна теорія пам'яті. Фізіологічна теорія. Фізична теорія. Біохімічна теорія. Різновиди пам'яті. Характеристика основних процесів пам'яті. Запам'ятовування та його різновиди. Відтворення та його різновиди, забування та його причини. Типи пам'яті та її індивідуальні особливості.

Мислення. Поняття про мислення як вищу форму пізнавальної діяльності людини. Соціальна природа мислення. Особливості процесу мислення. Розумові дії та мислительні операції: аналіз, синтез, порівняння, абстрагування, узагальнення, класифікація, систематизація. Форми мислення. Поняття, його види та основні характеристики. Судження та умовивід як форми мислення їх різновиди. Міркування. Основні види мислення: наочно-дійове, наочно-образне, словесно-логічне. Індивідуальні особливості мислення. Самостійність, критичність, гнучкість, широта, послідовність, швидкість мислення.

Уява. Поняття про уяву. Уява як специфічний вид діяльності. Уява і особистість. Фізіологічне підґрунтя уяви. Процес створення образів уяви. Аглютинація. Аналогія. Гіперболізація. Наголошування. Схематизація. Типізація. Різновиди уяви. Мимовільна та довільна уява. Творча і репродуктивна уяви. Художня, технічна та наукова уява. Мрія як особлива форма уяви.

Емоції та почуття. Воля і вольова діяльність. Поняття про емоції та почуття. Фізіологічне підгрунття емоцій та почуттів. Форми переживання почуттів. Емоції. Афекти. Стрес. Пристрасті. Настрій, його вплив на діяльність людини, фрустрація та її види. Почуття та особистість. Зміст вищих почуттів. Моральні почуття. Естетичні почуття. Праксичні почуття. Інтелектуальні почуття.

Поняття про волю. Функції волі. Особливості вольової діяльності. Структура вольової дії. Види вольових дій. Локалізація контролю. Основні вольові якості: цілеспрямованість, ініціативність, рішучість, наполегливість, самостійність, самовладання. Сила волі. Безвілля, його причини і переборення.

Індивідуально-психологічні особливості особистості.Поняття про темперамент. Фізіологічна основа темпераменту. Типи вищої нервової діяльності і темперамент. Типи темпераменту та їх психологічна характеристика. Основні властивості темпераменту. Роль темпераменту в діяльності людини.

Поняття про характер. Структура характеру. Формування характеру. Характер і темперамент.

Поняття про здібності. Якісна і кількісна характеристика здібностей. Структура здібностей. Різновиди здібностей. Здібності і типи людей. Природні передумови формування здібностей. Індивідуальні відмінності у здібностях.

Змістовий модуль 2. Вікова психологія

Вступ до вікової психології.

Предмет, завдання вікової психології. Основні розділи вікової психології. Методи вікової психології. Основні закономірності психічного розвитку. Поняття “психічний розвиток”. Рушійні сили психічного розвитку дитини. Фактори психічного розвитку. Стабільні і кризові періоди в психічному розвитку. Сензитивний період розвитку. Соціальна ситуація розвитку. Періодизація психічного розвитку людини. Періодизація П.Блонського, Л.Виготського, Д.Ельконіна, та інші. Провідний вид діяльності. Новоутворення.

Психологія дітей немовлячого, раннього, дошкільного віку. Соціальна ситуація розвитку дитини немовлячого віку. Особливості психічного розвитку новонародженого. Розвиток рухів у немовлячому віці. Хапання. Маніпуляції і маніпуляції направлені на результат. Формування передумов особистісного розвитку дитини немовлячого віку. Криза одного року.

Соціальна ситуація розвитку дитини раннього віку. Прямоходіння, розвиток предметної діяльності та оволодіння мовою – найважливіші досягнення дитини в ранньому віці. Предметно-маніпулятивна діяльність – провідний вид діяльності в ранньому віці.. Розвиток мовлення в ранньому дитинстві. Розвиток пізнавальної сфери дитини раннього віку. Передумови формування особистості дитини раннього віку. Особливості емоційної сфери дитини переддошкільного віку. Криза трьох років.

Психологічна характеристика дитини дошкільного віку. Загальна характеристика ігрової діяльності дошкільника. Роль іграшок в психічному розвитку дитини. Елементи трудової та навчальної діяльності та їх розвиток в дошкільному дитинстві. Зображувальна діяльність дошкільника. Пізнавальний розвиток дитини дошкільного віку. Формування особистості дитини дошкільного віку. Соціальна ситуація розвитку в дошкільному віці.

Психічний розвиток у молодшому шкільному, підлітковому та юнацькому віці.

Соціальна ситуація розвитку дитини на етапі переходу від дошкільного до молодшого шкільного віку. Психологічна готовність дитини до навчання у школі. Основні показники готовності. Криза приходу до школи.

Особливості психічного розвитку дітей шестирічного віку. Проблеми навчання дітей шестирічного віку. Специфіка організації навчання дітей шестирічного віку. Варіанти розвитку першокласників. Чинники адаптації дітей до школи.

Загальна характеристика молодшого шкільного віку. Особливості пізнавальних процесів молодшого школяра. Розвиток соціальної та пізнавальної активності першокласників в умовах навчання.

Провідний вид діяльності молодших школярів. Структура учбової діяльності. Ігрова та трудова діяльність молодших школярів. Формування емоційно-вольової сфери та самооцінки молодшого школяра. Розвиток мотиваційної та потребової сфери у молодших школярів. Індивідуально-особистісні особливості молодших школяра.

Загальна характеристика підліткового віку. Розвиток пізнавальних процесів. Соціальна ситуація розвитку підлітка. Особливості спілкування та взаємодії підлітків з ровесниками. Сутність “кризи” підліткового віку. Формування особистості підлітка. Загальна характеристика ранньої юності. Розвиток пізнавальних процесів. Соціальна ситуація розвитку. Формування особистості в період ранньої юності. Проблема вибору професії.

Змістовий модуль 3. Педагогічна психологія

Психологія виховання та навчання.

Психологія індивідуального підходу до дитини. Психологічні механізми формування якостей особистості. Проблема управління вихованням і її психологічний зміст. Виховання як формування цілісної особистості. Вікові аспекти виховання. Психологічні особливості виховання дітей з асоціальною поведінкою.

Мотиви учіння. Види учіння та структура учбової діяльності. Розвиток самостійності особистості в учінні в загальноосвітній школі. Психологічні фактори, які визначають успіхи чи неуспіхи в учінні. Неуспішність, її причини та запобігання.

Психологія педагогічної діяльності і особистості педагога. Психологічна структура педагогічної діяльності. Здібності в структурі суб'єкта педагогічної діяльності. Види здібностей за В.А.Крутецьким: дидактичні здібності, академічні, перцептивні, мовленнєві, організаторські, авторитарні, комунікативні, прогностичні, здібність до розподілу уваги одночасно між кількома видами діяльності.

Характеристика педагогічних умінь. Педагогічні уміння вчителя за А.К.Марковою. Стилі педагогічної діяльності: авторитарний, демократичний, ліберальний. Педагогічне спілкування. Стиль спілкування педагога, його вплив на формування особистісних якостей вихованців.