Перелік питаннь до атестаційного екзамену

1. Схарактеризуйте педагогіку як науку, її становлення і розвиток.

2. Розкрийте специфіку предмета педагогіки. Поясніть завдання педагогіки.

3. Дайте визначення основним категоріям педагогічної науки.

4. Схарактеризуйте систему педагогічних наук.

5. Розкрийте специфіку професійної діяльності вчителя початкової школи.

6. Розкрийте сучасні підходи до визначення професіограми педагога.

7. Висвітліть професійні вміння педагога: конструктивні, комунікативні, організаторські, дидактичні, сугестивні, перцептивні, гностичні, прикладні.

8. Схарактеризуйте систему освіти і виховання в Україні.

9. Поясніть сутність цілісного педагогічного процесу. Охарактеризуйте компоненти цілісного педагогічного процесу.

10. Розкрийте сутність поняття «соціалізація», об’єктивні та суб’єктивні детермінанти соціалізації людини

11. Поясніть місце і роль духовного виховання у системі формування творчої особистості молодшого школяра. Його взаємозв’язок з іншими видами виховання.

12. Доведіть значення процесу самовиховання для повноцінної самореалізації майбутнього вчителя початкової школи

13. Схарактеризуйте методи науково-педагогічних досліджень.

14. Схарактеризуйте педагогічне спілкування як педагогічну техніку.

15. Опишіть носії змісту цілісного педагогічного процесу: освітні стандарти, навчальні плани, навчальні програми, навчальну літературу.

Список рекомендованої літератури

1. Бондар В. І. Дидактика: ефективні технології навчання студентів / В.І Бондар. – К.: Либідь, 2005. – 262 с.

2. Вишневський О. І. Основи сучасної української педагогіки / О. І. Вишневський. – Дрогобич: Коло, 2003. – 528 с.

3. Волкова Н. П. Педагогіка / Н. П. Волкова. – К.: Видавничий центр «Академія», 2009. 576 с.

4. Зайченко І. В. Педагогіка / І. В. Зайченко. – К.: Освіта України, 2006. – 526 с.

5. Кузьмінський А. І. Педагогіка / А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання, 2007. – 447 с.

6. Лозова В. І. Теоретичні основи виховання і навчання / В. І. Лозова, Г. В. Троцко. – Х.: ОВС, 2002. – 400 с.

7. Мазоха Д. С. Педагогіка / Д. С. Мазоха. – К.: ЦУЛ, 2005. – 232 с.

8. Максимюк С. П. Педагогіка / С. П. Максимюк. – К.: Кондор, 2005. – 667 с.

9. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка / Н. Є. Мойсеюк. – К.: ВАТ КДНК, 2007. – 656 с.

10. Пальчевський С. С. Педагогіка / С. С. Пальчевський. – К.: Каравела, 2008. – 576 с.

11. Педагогіка: хрестоматія / Уклад. А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – 634 с.

12. Подласый И. П. Педагогика: учебник для студентов педвузов: в 2кн. / И. П. Подласый. – М.: Владос, 2000. – 576 с.

13. Савченко О. Я. Дидактика початкової школи / О. Я. Савченко. – К.: Грамота, 2012. – 504 с.

14. Фіцула М. М. Педагогіка / М. М. Фіцула. – К.: Академія, 2007. – 544 с.

15. Ягупов В. В. Педагогіка / В. В. Ягупов. – К.: Либідь, 2003. – 560 с.

«Психологія»

Метою викладання навчальної дисципліни «Психологія загальна, вікова та педагогічна» є формування системи знань про загальні закономірності розвитку психіки людини на різних вікових етапах, вироблення умінь аналізувати різноманітні психічні явища, встановлювати психологічні закономірності процесі навчання, виховання, педагогічної діяльності.

Основними завданнями вивчення дисципліни “Психологія загальна, вікова з основами психодіагностики” дати знання про основні категорії та поняття курсу, закономірності психічного розвитку та формування особистості на основних етапах людського життя, ознайомити майбутніх вчителів початкової школи з найбільш актуальними проблемами сучасної психологічної науки,

Згідно з вимогами освітньо-кваліфікаційної характеристики студенти повинні оволодіти знаннями про:

- основні категорії та поняття курсу;

- методи дослідження сучасної психології;

- основні закономірності психічного розвитку;

- найважливіші етапи психічного розвитку особистості;

- особливості розвитку пізнавальних та емоційно-вольових психічних процесів;

- специфіку та механізми становлення індивідуально-психологічних властивостей особистості;

- імена та праці вчених, які зробили внесок у розвиток вікової психології;

уміннями:

- застосовувати отримані психологічні знання при вирішенні навчальних та виховних завдань у роботі з дітьми молодшого шкільного віку;

- використовувати окремі методики психолого-педагогічної діагностики психічного розвитку дітей молодшого шкільного віку;

- аналізувати особливості діяльності та поведінки дітей на різних вікових етапах;

- давати психологічне пояснення конкретним психологічним явищам;

- встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між психічними явищами;

- аналізувати психологічні факти, оцінювати їх, порівнювати різні психологічні явища;

- встановлювати залежність і виявити відмінності між психічними явищами.