Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Для новых пользователей первый месяц бесплатно. Чат-бот для мастеров и специалистов, который упрощает ведение записей: — Сам записывает клиентов и напоминает им о визите;
— Персонализирует скидки, чаевые, кэшбэк и предоплаты;
— Увеличивает доходимость и помогает больше зарабатывать; Начать пользоваться сервисом
Тема 4: Засоби розв’язання конфліктів
|
|
& Запитання для самостійного опрацювання
1. Метод Декартових координат.
2. Метод мозкового штурму.
3. Форми посередництва у конфлікті.
G Методичні вказівки
Метод декартових координат розроблений західними дослідниками на основі уявлень французького філософа Р. Декарта про те, що наша свідомість має певну структуру і її можна уявити як простір, позначений математичними символами. Цей простір поділено на чотири квадрата за допомогою прямих, що перетинаються. У першому квадраті будуть ваші уявлення про задачу, що вирішується. До кожного квадрату необхідно записати не менш десяти відповідей чесних та відвертих. Після цього їх слід проаналізувати і ви зрозумієте вірне для вас рішення.
Метод мозкового штурму, атаки, брейнстормінг може бути використано для пошуку групою альтернатив вирішення конфлікту. Він складається з трьох етапів.
Розрізняють декілька можливих форм посередництва: медіація, фасілітація, замирення, арбітраж.
? Рекомендовані завдання для самостійного виконання:
1. Зробіть аналіз конфлікту (за схемою В.А. Смехова) (конфліктну ситуацію обрати самостійно). (5 балів)
Схема аналіза конфлікта (за В.А. Смеховим)
| Образ „Я” | 1. Як я реально себе поводив? 2. Як би я хотів себе поводити у подібній ситуації? 3. Як я мав би себе поводити у подібній ситуації? |
| „Образ іншого” | 1. Як він (вона) реально себе поводив (ла)? 2. Як він (вона) мав би себе поводити у подібній ситуації? 3. Як він (вона) хотів би себе поводити у подібній ситуації? |
| „Образ Я – для іншого” | 1. Яким він (вона) бачив мене в цій ситуації? |
| „Взаємні очікування” | 1. Яким би він хотів бачити мене у подібній ситуації? 2. Як би я хотів бачити його у подібній ситуації? |
| „Суб’єктивна детермінація того, що відбувається” | 1. Які причини, цілі, обставини всього того, що відбувається? |
¨ Рекомендована література
Основна:
1. Леонов Н. И. Конфликты и конфликтное поведение. Методы изучения: Учебное пособие. – СПб: Питер, 2005. – 240 с.: ил. – (Серия «Учебное пособие»).
2. Ложкин Г.В., Повякель Н.И. Практическая психология конфликта: Учеб. пособие – 2 –е изд. – К.: МАУП, 2002 – 256 с.
3. Мириманова М. С. Конфликтология: Учебник для студ сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр “Академия”, 2003. – 320 с.
Додаткова:
1. Волков Б. С., Волкова Н. В. Конфликтология: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Академический Проект; Альма Матер, 2006. – 384 с. – (“Gaudeamus”).
— Регулярная проверка качества ссылок по более чем 100 показателям и ежедневный пересчет показателей качества проекта.
— Все известные форматы ссылок: арендные ссылки, вечные ссылки, публикации (упоминания, мнения, отзывы, статьи, пресс-релизы).
— SeoHammer покажет, где рост или падение, а также запросы, на которые нужно обратить внимание.
SeoHammer еще предоставляет технологию Буст, она ускоряет продвижение в десятки раз, а первые результаты появляются уже в течение первых 7 дней. Зарегистрироваться и Начать продвижение
Тема 5: “ Основи вирішення педагогічних конфліктів”
& Запитання для самостійного опрацювання
1. Основні лінії протиріч у соціально – педагогічному процесі.
2. Причини виникнення конфліктів в соціально- педагогічному процесі.
G Методичні вказівки
Основною метою соціально – педагогічного процесу є виховання (освіта, навчання) особистості з певними соціокультурними якостями. Головним замовником в цьому процесі є суспільство, а виконавцем – вся система виховання і освіти. Тому на макрорівні протиріччя і конфлікти виникають між системою освіти і суспільством, на середньому рівні лінії протиріч проходять між адміністрацією та учителями, між адміністрацією і батьками, між адміністрацією і учнями, на нижньому рівні протиріччя проходять по лінії «учитель - учень», «батьки - учні».
Причини виникнення конфліктів в соціально – педагогічному процесі можна поділити на дві великі групи: проблеми спілкування (нетактовність, запальність, нетерпимість до недоліків іншої людини, завищена самооцінка, психологічна несумісність); застаріла система адміністративного керування навчальними закладами, побудована на принципі «начальник - підлеглий», за якої бракує місця для простого людського спілкування.
? Рекомендовані завдання для самостійного виконання:
| № | Завдання | Форма Контролю |
| Зробіть аналіз педагогічного конфлікту за такою схемою: - опис конфліктної ситуації; - внутрішні та зовнішні умови виникнення конфлікту; - сенс конфлікту для кожного з учасників; - психологічний аналіз стосунків між учасниками конфлікту; - які пізнавальні та виховні цілі можуть бути досягнуті при різних варіантах вирішення конфлікту? (конфліктну ситуацію обрати самостійно) | Звіт на 3 сторінки (5 балів) |
¨ Рекомендована література
Основна:
1. Леонов Н. И. Конфликты и конфликтное поведение. Методы изучения: Учебное пособие. – СПб: Питер, 2005. – 240 с.: ил. – (Серия «Учебное пособие»).
2. Ложкин Г.В., Повякель Н.И. Практическая психология конфликта: Учеб. пособие – 2 –е изд. – К.: МАУП, 2002 – 256 с.
3. Мириманова М. С. Конфликтология: Учебник для студ сред. пед. учеб.
заведений. – М.: Издательский центр “Академия”, 2003. – 320 с.
Додаткова:
3. Волков Б. С., Волкова Н. В. Конфликтология: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Академический Проект; Альма Матер, 2006. – 384 с. – (“Gaudeamus”).
|
|