Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Как продвинуть сайт на первые места?
Вы создали или только планируете создать свой сайт, но не знаете, как продвигать?
Продвижение сайта – это не просто процесс, а целый комплекс мероприятий,
направленных на увеличение его посещаемости и повышение его позиций в поисковых системах.
Ускорение продвижения
Если вам трудно попасть на первые места в поиске самостоятельно, попробуйте технологию Буст,
она ускоряет продвижение в десятки раз, а первые результаты появляются уже в течение первых 7 дней.
Если ни один запрос у вас не продвинется в Топ10 за месяц, то в SeoHammer за бустер вернут деньги.
Начать продвижение сайта
Диагностика физических качеств. Педагог: Дальский Дмитрий Данилович
|
|
Педагог: Дальский Дмитрий Данилович
Программа: «Гимнастика в хореографических постановках»
Группа 1 А (1-й год обучения)
Дата заполнения: 9 сентября 2014 года
| № п/п | ФИО учащихся | Параметры | Сумма баллов | Уровень | ||||
| Координация и быстрота движений | Пассивная гибкость | Активная гибкость | Координация –статическое равновесие | Статическая выносливость мышц верхнего плечевого пояса | ||||
| Елена | С | |||||||
| Илья | В | |||||||
| Сергей | С | |||||||
| Андрей | В | |||||||
| Татьяна | Н | |||||||
| Даниил | С | |||||||
| Кирилл | В | |||||||
| Матвей | С | |||||||
| София | Н | |||||||
| Надежда | С | |||||||
| Александр | С | |||||||
| Арина | С | |||||||
| Олег | В | |||||||
| Сергей | С | |||||||
| Дарья | С |
| Оценка параметров | Уровень | ||
| начальный уровень | 1 балл | 5-7 баллов | начальный уровень |
| средний уровень | 2 балла | 8-12 баллов | средний уровень |
| высокий уровень | 3 балла | 13-15 баллов | высокий уровень |
Результат: начальный уровень - 13% средний уровень - 60% высокий уровень - 27%
МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ
В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ПО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЕ (ПРОВОДИТСЯ НА УСМОТРЕНИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ)
Цель проведения диагностики: выявить мотивацию, желания ребенка, его личностные качества, личностное развитие; добиться понимания учащимся, что развитие таких человеческих качеств как выдержка, воля, самоконтроль, умение слушать, ставить задачи приведет его к развитию природных способностей, улучшению результатов обучения, творческим успехам.
Сроки проведения диагностики: начальная диагностика проводится в декабре (конец первого полугодия), промежуточная в мае (конец учебного года).
Педагог пользуется параметрами и критериями, разработанными к диагностике личностного развития учащихся.
| Начальный уровень | Средний уровень | Высокий уровень |
| Культура речи (педагог оценивает этот параметр, анализируя речь ребенка в процессе общения на занятиях, во внеучебное время, наблюдая за его общением со сверстниками и взрослыми людьми) | ||
| допускает сквернословие, часто ведет разговор на повышенных тонах | в речи допускает незначительные ошибки, иногда нарушает этику общения | речь точная, понятная, выразительная, грамотная (соблюдаются нормы литературного языка, правила произношения, ударения, словоупотребления); соблюдается этика общения (собеседника внимательно слушает, не перебивает, реагирует на услышанное без излишних эмоций) |
| Умение слушать (педагог оценивает этот параметр, анализируя процесс общения с ребенком на занятиях, во внеучебное время, наблюдая за его общением со сверстниками и взрослыми людьми) | ||
| слишком эмоционально реагирует на услышанное, перебивает собеседника, не выслушивает до конца, неправильно понимает позицию говорящего | может иногда перебивать собеседника, излишне эмоционально реагировать на услышанное, не всегда правильно понимает позицию говорящего | внимательно слушает собеседника, сдержанно реагирует на услышанное, правильно понимает позицию говорящего |
| Умение выделить главное (педагог оценивает этот параметр, анализируя ответы учащегося на занятиях, проверяя его письменные контрольные работы, заслушивая подготовленную самостоятельно учебную информацию) | ||
| не умеет выделить наиболее существенное в изученной, услышанной, прочитанной информации, не может установить общие признаки, явления, делает неверный вывод | не всегда умеет выделить наиболее существенное в изученной, услышанной, прочитанной информации, допускает ошибки при установлении общих признаков, явлений, делает вывод с помощью педагога | умеет выделить наиболее существенное в изученной, услышанной, прочитанной информации, может установить общие признаки, явления, сделать вывод |
| Умение планировать (педагог оценивает этот параметр, анализируя выполнение учащимся поручений, заданий, его дисциплинированность, способность совмещать учебу в школе и центре искусств, общаясь на эту тему с его родителями) | ||
| не может распределить время, часто опаздывает на занятия, не успевает выполнять задания преподавателя и даже свои личные дела | иногда опаздывает на занятия, не всегда правильно распределяет время, не всегда вовремя выполняет задания преподавателя и свои личные дела | умеет распределять время, всегда вовремя приходит на занятия, своевременно выполняет задания педагога и свои личные дела |
| Умение ставить задачи (педагог оценивает этот параметр, наблюдая за учащимся во время его самостоятельной работы, анализируя его творческий потенциал и реальный результат, общаясь с учащимся и его родителями) | ||
| не может поставить перед собой выполнимую задачу | ставит не особо конкретные задачи, иногда недостижимые или не очень значимые | ставит перед собой конкретные, значимые, достижимые задачи |
| Самоконтроль (педагог оценивает этот параметр, анализируя поведение и действия учащегося на занятиях, во внеучебное время) | ||
| не умеет контролировать свои действия и поступки, уходит от ответственности за них | не всегда контролирует свои действия и поступки, иногда уходит от ответственность за них | умеет контролировать свои действия и поступки, отвечать за них |
| Воля (педагог оценивает этот параметр, анализируя поведение, действия, высказывания учащегося на занятиях, во время подготовки к концертам, во внеучебное время) | ||
| не обладает способностью активно побуждать себя к практическим действиям | не всегда может заставить себя что-то делать | обладает способностью активно побуждать себя к практическим действиям |
| Выдержка (педагог оценивает этот параметр, анализируя поведение учащегося на занятиях, во время подготовки к концертам, на гастролях) | ||
| не обладает способностью переносить нагрузки, преодолевать трудности | не всегда способен переносить нагрузки и преодолевать трудности | обладает способностью переносить нагрузки, преодолевать трудности |
| Самооценка (педагог предлагает учащемуся самому оценить свои знания, достижения, сравнивает самооценку ребенка и его достижения, оценку педагога) | ||
| не обладает способностью оценивать себя адекватно реальным достижениям | не всегда может оценить себя адекватно реальным достижениям | обладает способностью оценивать себя адекватно реальным достижениям |
| Мотивация (педагог анализирует ответы детей на вопрос «С какой целью ты посещаешь ЦИ «Эдельвейс») | ||
| личных мотивов заниматься нет, а есть желание родителей, родственников, интересы друзей | не может абсолютно точно определить с какой целью занимается по программе | имеет сильные движущие силы, которые побуждают к занятиям по программе (профессиональная ориентация, желание выступать на сцене, повысить самооценку, развить личностные качества) |
| Социальная адаптация (педагог оценивает этот параметр, исходя из личных наблюдений за учащимся во время занятий, внеучебной деятельности, гастролей, возможно проведение социометрии) | ||
| друзей в коллективе нет, создает конфликтные ситуации, всегда личные интересы ставит выше коллективных | не всегда комфортно чувствует себя в коллективе и обществе, имеет 1-2 друзей, не всегда умеет объединить коллективные и личные интересы | абсолютно комфортно чувствует себя в коллективе и обществе, имеет много друзей, умеет объединять коллективные и личные интересы |
Преподаватель использует шкалу оценок, заполняет Таблицу № 3:
| Оценка параметров | Уровень | ||
| начальный уровень | 1 балл | 11-16 баллов | начальный уровень |
| средний уровень | 2 балла | 17-27 баллов | средний уровень |
| высокий уровень | 3 балла | 28-33 балла | высокий уровень |
|
|