Подготовка дошкольников к обучению решению задач

💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

Обучение решению задач является сложнейший методический проблемой.

Знакомить ребенка с арифметическими действиями и простейшими приемами вычислений следует раньше, чем начинать обучению решению задач.

Задача - это текст, содержащий численные компоненты.

Структура этого текста, такова, что в нем можно выделить УСЛОВИЕ и ТРЕБОВАНИЕ (которое не всегда выражено в форме вопросительного предложения).

Решить задачу, - значит выполнить арифметические действия, определенные условием и удовлетворить требованию задачи.

При рассмотрении задачи, как текстовой структуры принято выделять её характерные признаки:

В типовых задачах условие выражено повествовательным предложением и предшествует вопросу, который выражен вопросительным предложением.

К нетиповым относятся тексты, в которых или требование выражено повествовательным предложением, или вся задача сформулирована одним предложением, или условие разделено на две части…

Нетиповые тексты могут быть построены и на других принципах – с нехваткой или излишком данных…

· требование выражено повествовательным предложением

На клумбе расцвело 3 розовых и 2 красных тюльпана. Определите количество цветов.

· вся задача сформулирована одним предложением

Сосчитайте клубники на грядке, если в одном ряду созрели 4 ягоды, а в другом – 6.

На полке стояло 8 игрушек. Сколько игрушек осталось на полке после того, как дети взяли 3 игрушки?

На дереве сидели птицы. 5 из них – воробьи, остальные – голуби. Сколько было голубей?

В вазе лежало 9 яблок. Петя съел 2 яблока и Юля съела 3 яблока. Сколько яблок они съели?

Вначале нужно обучить ребенка моделировать различные ситуации (объединение совокупностей, удаление части, сравнение), используя простейшие заменители палочки, фигурки).

Затем выбирать соответствующие арифметические действия и составлять математические выражения, в соответствии с ситуацией, заданной текстом.

На третьем этапе следует убедиться, что ребенок д остаточно уверенно пользуется приемами присчитывания и отсчитывания, а не получает ответ пересчетом. (Поскольку пересчетом можно пользоваться только лишь для проверки, но не для получения результата)

Для подготовки ребенка к обучению решению задач, полезно учить его на слух улавливать разные необычности в текстах задач.

Для чего исполняются тексты похожие на задачи, тексты с разными несоответствиями и тд.

Данные тексты акцентируют внимание ребенка на основных признаках задачи, учат внимательно вслушиваться в текст, анализируя его и вычисляя основные параметры.

При знакомстве детей с задачей предлагается использовать простейшую рисованную схему, являющуюся графической моделью задачи.

Этот простой и наглядный для ребенка вариант схемы, который легко конструируется на доске, с помощью:

поможет ребенку лучше представить ситуацию.