Творческие задания для самостоятельной работы студентов.

💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

1. Каковы объективные предпосылки модернизации российского образования?

2. Укажите основные направления модернизации образования.

1. Укажите различие понятий «система воспитание» и «воспитательная систе-ма школы»

2. Назовите основные признаки и компоненты педагогической воспитательной системы.

1. Дайте определение понятия «концепция воспитания» и перечислите её сущ-ностные компоненты.

2. Укажите концепция которая Вам покажется наиболее эффективной в воспи-тании. Аргументируйте свой выбор.

1. Перечислите различные точки зрения на сущность и назначение педагогики.

2. Дайте определение объекта, предмета педагогики и перечислите её задачи.

1. Аргументируйте утверждение о том, образование есть общественное явле-ние.

2. Объясните, как соотносятся понятия «образования», «обучение», «воспита-ние».

1. Дайте определение системы образования, сформулированное Законом РФ «Об образовании и перечислите её компоненты».

2. Чем, по – Вашему, можно аргументировать необходимость коррекции, мо-дернизации или реформирования системы образования?

1. Изменилось ли, по – Вашему мнению, представление в общественном соз-дании о целях воспитания? Если Вы ответите утвердительно, то укажите суть и характер этих изменений.

1. Аргументируйте специфику понятий «человек», «личность», «индивид», «индивидуальность». Корректно ли выражение «формирование человека»?

2. Какие факторы оказывают, на Ваш взгляд, наиболее влияние на процесс развития и становления человека?

3. Перечислите наиболее известные концепции личностного развития.

4. Что такое «базовая культура личности» и каковы её составляющие?

5. Дайте определение понятий «метод», «форма», «прием» и «средство» вос-питания.

6. Аргументируйте специфические особенности коллектива как объекта, субъ-екта и средства воспитания.

7. Назовите цели и задачи педагогики межнационального общения. Объясни-те, чем мотивирована необходимость вы деления педагогики межнацио-нального общения в особую, столь актуальную в вашем дни отрасль педаго-гической теории и практики.

1. Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе

высшего педагогического образования. М.: Просвещение, 1989.

2. Азаров Ю.П. Семейная педагогика: педагогика любви и свободы. М., 1993.

3. Амонашвили Ш. А. Гуманно-личностный подход к детям. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО МОДЭК, 1998.

4. Андреев В.И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс. Казань, 2005.

5. Асмолов В.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М.: МГУ, 1990.

6. Бабанский Ю.К. Педагогика. М.: Просвещение, 1988.

7. Белозерцев Е.П. Подготовка учителя в условиях перестройки. М.: Педагогика, 1989.

8. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1986.

9. Богуславский М.В., Корнетов Г.Б. Научно-педагогические парадигмы: история и современность // Современные проблемы истории образования и педагогиче-ской науки. М., 1994.

10. Бодалев А.А. Личность и общение. М.: Педагогика, 1983.-235с.

11. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Педагоги-ка, 1968.-435с.

12. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М.: Ин-т практ. психоло-гии; Воронеж: НПО МОДЭК, 1995.

13. Болдырев Н.И. Методика воспитательной работы в школе. М., 1981.

14. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов. СПБ, 2001.

15. Валицкая А.П. Нужна ли России высшая педагогическая школа? // Педагогика. 2000. №4.

16. Вульфов Б.З. Словарь педагогических ситуаций. М., 2001. 130

17. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. М.: Пе-дагогика, 1991.

18. Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию. М., 1995.

19. Гершунский Б.С. Россия: Образование и будущее (Кризис образования на по-роге ХХI века). Челябинск, 1993.

20. Глуздов В.А. Наука и учебный предмет: методологические анализ взаимосвязи: Монография. Н.Новгород: НГЦ, 2000.

21. Гончарова Т.И. Уроки истории-уроки жизни. М., 1986.

22. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального об-разования. М., 2000.

23. Гусинский Э.Н., Турганинова Ю.В. Введение в философию воспитания. М., 2001.

24. Джуринский А.Н. История педагогики: Учебное пособие для вузов. М.: Гума-нит. изд. центр, 1998.

25. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. М.: Педагогика, 1990. 26. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. М.: Педагогика, 1987. 27. Загрекова Л.В. Методологическая культура учителя // Подготовка учителя в области образования. Н.Новгород: НГПУ, 2001.

28. Закон Российской Федерации «Об образовании». М.: Новая школа, 1997.

29. Закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональ-ном образовании. М.: 1996.

30. Зверева Н.М. Как активизировать обучение в вузе? Горький: ГГПИ, 1989.

31. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1997.

32. Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. М.: 1996.

33. Ильин Е.Н. Искусство образования. М.: 1986. 131

34. Исаева Т.Е. Педагогическая культура преподавателя как условие и показатель качества образовательного процесса в высшей школе: Монография. Ростов н /Д., 2003.

35. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. М.: Педагогика, 1990.

36. Касьян А.А. Контекст образования: наука и мировоззрение. Н.Новгород, 1996.

37. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогики. Рига, 1995.

38. Концепция высшего педагогического образования. М., 1998

39. Коменский Я.А. Великая дидактика. Избр. пед. соч. М., 1987.

42. Краевский В.В. Методология педагогики. Чебоксары, 2001.

43. Крупская Н.К. О выборе профессии // Пед. соч. Т. 4. М., 1979.

44. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производ-ственного обучения. М.: Высш. Шк., 1990.

45. Левитес Д.Г. Какой учитель нужен школе? Мурманск, 1997.

46. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. М., 1991.

47. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М.: Знание, 1979.

48. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.

49. Максимова В.Н. Интеграция в системе образования. СПб., 2000.

50. Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993.

51. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. М.: Дело, 1994.

52. Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. М.: Просвещение, 1986.

53. Никандров Н.Д. Россия: Социализация и воспитание. М., 2002.

54. Николина В.В. Образование как ценность. Н.Новгород, 1997.

55. Николина В.В. Аксиологический подход к личности как методологический принцип исследования проблем воспитания будущего педагога // Воспитание бу-132

дущего учителя идеи, ценности, ориентации: Учеб. пособие. Н. Новгород: НГПУ, 2001.

56. Новикова Л.И., Караковский В.А., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание! Воспитание… М., 2000.

57. Орлов А.А. Современный учитель. Социальный престиж и профессиональный статус // Педагогика. 1999. № 7.

58. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А.В. Петровского. М.: Высш. шк., 1986.

59. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для пед. спец. высш. учеб. заведений / Под ред. И.А. Зязюна. М.: Просвещение, 1989.

60. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Пед. общество России, 2002.

61. Педагогика: Учеб. пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. М.: Школа-Пресс, 2000.

62. Педагогика: Учебник. Под ред. Л.П. Кривтенко. М., Проспект, 2005.

63. Педагогическая наука и её методология в контексте современности / Под ред. В.В. Краевского, В.М.Полонского. М., 2001.

64. Повшедная Ф.В. Введение в педагогическую деятельность:

65. Повшедный А.В. Факторный подход и факторный анализ в построении теоре-тико-методологических оснований психолого-педагогических исследований // Мир психологии. Научно-методический журнал № 2 (46). Москва-Воронеж, 2006.

66. Радионова Н.Ф., Тряпицына А.П. Стандарт образования как средство повыше-ния качества подготовки специалиста // Подготовка специалиста в области обра-зования (структура и содержание). СПБ.: Образование, 1994.

67. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. Т.1. / Под. ред. В.В. Давыдо-ва. М.: Большая Российская энциклопедия, 1996.

68. Сериков Г.Н. Понятийный аппарат педагогики и образования / Отв. ред. Е.В. Ткаченко. Екатеринбург, 1996. 133

69. Сластенин В.А. Методологическая культура учителя// Формирование профес-сиональной культуры учителя. М.: Прометей, 1993.

70. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. М., 1997.

71. Смирнов И.П., Ткаченко Е.В. Новый принцип воспитания: ориентации на ин-тересы молодежи. Екатеринбург. 2005.

72. Степанов Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. М., 2002.

73. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство: Курс лекций. М., Совер-шенство, 1998.

74. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев, 1988.

75. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антро-пологии // Собр. соч. Т.8. М.-Л.: АПН РСФСР, 1950.

76. Фельдштейн Д.И. Психология развития человека как личности: Избранные труды: В 2 т. М., 2005.

80. Щуркова Н.Е. Образ жизни, достойной Человека, и его формирование у школьника. Смоленск, 1995.

81. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 1996. 134

КУРС ЛЕКЦИЙ ПО ОБЩЕЙ ПЕДАГОГИКЕ И ТЕОРИИ ВОСПИТАНИЯ

Нижегородский государственный педагогический университет