Педагогічні вимоги до дидактичних вправ

(за Є.І.Тихеєвою)

• Правильний добір дидактичних вправ відповідно до помилок, що трапля­ються в дитячому мовленні;

• дидактична вправа повинна мати чітко визначену мету, основне навчальне завдання (наприклад, дидактична гра на засвоєння дітьми прийменників або дієслівних форм);

• матеріал до дидактичної вправи слід добирати так, щоб діти мали можли­вість зіставляти правильні й неправильні форми, щоб у ньому були не лише ті граматичні форми, в яких діти допускають помилки, а й інші близькі гра­матичні форми, раніше засвоєні дітьми (червоне яблуко, червоний прапорець, червона стрічка};

• кожна дидактична вправа має стимулювати дитячу думку, сприяти розвит­ку мислення;

• будувати дидактичну вправу потрібно на знайомому дітям матеріалі, пов'язаному з їхнім життям і діяльністю;

• у дидактичних вправах потрібно передбачити наочний матеріал;

• дидактичні вправи слід проводити жваво, цікаво, використовуючи ігровий прийом.

• Здітьми якого віку доцільно проводити дидактичні вправи? Чим вони відрізняються від дидактичних ігор?

Завдання для самостійної роботи

ТЕМАТИКА ІНДЗ

• Значення засвоєння граматичної будови мовлення для мовленнєвого розвитку дітей та підготовки їх до школи.

• Становлення граматичної будови мовлення у дітей раннього віку.

• Особливості засвоєння дітьми речень.

• Закономірності засвоєння граматичних значень дітьми дошкільного віку.

• Типові граматичні помилки в мовленні дітей.

• Дитяче словотворення, його характеристика, види, типи, причини цього явища.

• Завдання й зміст формуванні граматичної правильності мовлення у дітей.

• Шляхи формування граматичної правильності мовлення у дітей дошкільного віку.

• Методи і прийоми формування граматичної правильності мовлення у процесі режимних моментів та на заняттях з інших розділів програми.

• Формування граматичної компетенції дітей дошкільного віку.

• Дидактичні ігри та вправи — провідний метод формування граматичної правиль­ності мовлення у дошкільників.

• Дослідження формування граматичної правильності мовлення у дітей.

• Використання казок у формуванні граматичної правильності мовлення дошкіль­ників.

• Формування граматичної правильності мовлення у процесі режимних момента».

• К.Чуковський про дитяче словотворення.

• Словесна творчість дітей.

Види навчально-дослідних завдань на самостійно обранутему (на вибір)

• Здійсніть зіставлений аналіз змісту та завдань формування граматичної правильності мовлення за варіативними програмами.

• Складіть конспекти тематичного та комплексного занять (Розділ «Формування грама­тичної правильності мовлення») для однієї з вікових груп.

• Напишіть анотацію на працю О.М.Гвоздева «Формирование граматическойправильно­сті речи» / За кн.: Вопросы изучения детской речи. — М., 1962).

• Складіть дві розповіді з важкими для дітей у граматичному відношенні словами. Визна­чте завдання та прийоми навчання у кожній віковій групі.

• Випишіть дві дидактичні гри та дві дидактичні вправи на формування граматичної пра­вильності мовлення дітей дошкільного віку.

• Доберіть діагностичні методики для з'ясування рівня розвитку граматичних навичок дошкільників.

• Прочитайте книгу К.І.Чуковського «Від 2 до 5» (К.: Рад. шк., 1982). Випишіть прикла­ди дитячого словотворення.

• Розробіть конспект заняття з формування граматичної правильності мовлення із вико­ристанням наочних моделей.

• Доберіть художні твори з різними граматичними формами, які можна використати в роботі з дітьми.

• Доберіть і систематизуйте дидактичні ігри та вправи з формування граматичної правиль­ності мовлення.