Ммммммм

М.Монтень бойынша ұ дайы дамитын тә жірибелі білім беру: Есті механикалық жаттаулармен шырмау / Ойлаудың ө з бетінше тү рін дамытады/Сындық талдауғ а мү мкіндік беру

Мақ тұ мқ ұ л шығ армаларындағ ы мұ ғ алім образы: Мұ ғ алім ө зі тә рбиелейтін балалардың ә кесі / Мұ ғ алім ой мен қ имыл ә рекетіне ақ ылдың дә мін себуші / Нұ р қ ұ ятын тынымсыз лаулағ ан жалын иесі

Марапаттау дегеніміз қ олдау, жігерлендіру, мақ тау, рахмет айту, марапаттау

Мектеп қ ұ рылымындағ ы ең негізгі буын: Аудитория/Зертхана/Сынып

Мектеп қ ұ рылымындағ ы ең негізгі буын: Сынып.Аудитория.Оқ ушы.Класс.

Мектеп ө міріндегі басты тұ лғ алар: Сынып жетекшісі/Оқ у пә н мұ ғ алімі/Мұ ғ алім

Мектеп пен жастар ұ йымының ө зара ә рекеттесуінің ұ станымдары: еріктік, ө зара Қ ызығ ушылық /Ынтымақ тастық / шығ армашылық ынта жә не іскерлік жауапкершілігі/баланың қ оғ амдық тілегі мен жеке ү йлесушілігімен негізделген ә леуметтік табиғ и мақ сатқ а сә йкестігі

Мектеп пен отбасы ә рекеттестігінің негізгі бағ ыттары: Ата-аналармен педагогикалық ұ йымдастырушылық жұ мыс.Ата-аналардың педагогикалық сауаттылығ ын дамыту.Саяхаттар, театрғ а, кө рмелерге бару.Ата-аналармен баланың ү лгерімі мен тә рбиесін жақ сарту ү шін жү йелі жә не дара жұ мыстарын жү ргізу.

Мектеп, отбасы жә не қ оғ амдық мекемелер кү ші біріктірудегі іс-ә рекеттің ө зің дік ерекшеліктері: Қ азыргі кездегі мектептің ә луметтік функцияларын нақ ты білуі/Отбасы ерекшеліктері мен даму тнеденцияларын білуі/Педагогикалық процестің обьективті заң дылық тарын білуі

Мектеп, отбасы жә не қ оғ амдық мекемелер кү шін біріктірудегі іс-ә рекеттік ө зіндік ерекшеліктері: Педагогикалық процестің объективті заң дылық тарын білуі; Отбасы ерекшеліктері мен даму тенденцияларын білуі;

Мектеп, отбасы жә не қ оғ амдық мекемелер кү шін біріктірудегі іс-ә рекеттік ө зіндік ерекшеліктері Педагогикалық процестің объективті заң дылық тарын білуі; Отбасы ерекшеліктері мен даму тенденцияларын білуі;

Мектепке дейінгі балалардың жетекші іс-ә рекеті:. +Ойын

Мектепте оқ ытуды ұ йымдастырудың негізі формасы: +сабақ

Мектепте тә рбиелеу міндеті Тә рбиелік, дамытушылық, білімділік

Мектептегі негізгі тә рбиелік іс жұ мысының негізгі функциясы жү ктеледі: Мектеп директорына/Тә рбиешілерге/Сынып жетекшісіне

Мектептегі тә рбие жұ мысына жауапты: Мектеп Директоры/мектептегі сынып Жетекшілері/директордың тә рбие жұ мысы жө ніндегі орынбасары

Мектептегі тә рбие жұ мысының сапасына жауапты: Директордың ғ ылыми жұ мыстары жө ніндегі орынбасары.Мектепгі сынып жетекшілері.Директордың тә рбие жұ мысы жө ніндегі орынбасары.Мектеп директоры.

Мектептегі тә рбие жү йесінің даму кезең дері: Жү йені қ алыптастыру.Жү йені жасау.Жү йені рә сімделуді аяқ тау жә не тә рбие жү йесін қ ұ ру.

Мектептен тыс мекемелердің негізгі міндеттері: Ә р оқ ушының қ алыпты дамуына тиімді жағ дай жасау; Жалпы дү ниетанымын қ алыптастыру;

Мектептен тыс мекемелердің негізгі міндеттері: Ә р оқ ушының қ алыпты дамуына тиімді жағ дай жасау; / Ұ лттық мә дени дә режесін кө теру; / Жалпы дү ниетанымын қ алыптастыру;

Мектептен тыс мекемелердің оқ ушылармен ө ткізетін тә рбиелік шаралары: Сайыстар ө ткізу/Ә деби музыкалық кештер ө ткізу/Байқ аулар ө ткізу

Мектептің оқ ытумен тә рбиені жақ сару ү шін отбасына кө рсететін кө мек формалары +Ұ йымдастырушылық, педагогикалық ағ артушылық жұ мыстар

Мұ ғ алім мен оқ ушылардың бірлескен іс-ә рекетіндегі ә леуметтік-психологиялық климаттың ерекшеліктері. Парыз бен жауапкершілік /Қ олайлы моральдық -психологиялық жағ дай/Жылы шырайлылық, талапшылық

Мұ ғ алім мен оқ ушылардың бірлескен іс-ә рекетіндегі ә леуметтік-психологиялық климаттың ерекшеліктері: Парыз бен жауапкершілік; Қ олайлы моральдық -психологиялық жағ дай.

Мұ ғ алім мен оқ ушылардың бірлескен іс-ә рекетіндегі ә леуметтік-психологиялық климаттың ерекшеліктері. Парыз бен жауапкершілік/Қ олайлы моральдық -психологиялық жағ дай / Жылы шырайлылық, талапшылық

Мұ ғ алім мен оқ ушылардың бірлескен іс-ә рекетіндегі ә леуметтік-психологиялық климаттың ерекшеліктері: Парыз бен жауапкершілік; / Қ олайлы моральдық -психологиялық жағ дай.

Мұ ғ алім мен оқ ушылардың бірлескен іс-ә рекетіндегі ә леуметтік-психологиялық климаттың ерекшеліктері: Қ олайлы моральдық -психологиялық жағ дай

Мұ ғ алімнің кә сіби іс-ә рекетінің объектісі+ Педагогикалық процесс

Мұ ғ алімнің іс-ә рекетінің қ ұ рылымы: қ ұ ра білу қ абілеті/қ арым-қ атынастық қ абілет

Мұ ғ алімнің іс-ә рекетінің қ ұ рылымы: Қ арым-қ атынастық (коммуникативтік) қ абілет.

Мұ ғ алімнің іс-ә рекетінің қ ұ рылымы: қ ұ ра білу қ абілеті

Мұ ғ алімнің іс-ә рекетінің қ ұ рылымы: Қ арым-қ атынастық қ абілет (комуникативті).Хабарлау қ абілеті.Қ ұ ра білу қ абілеті.

мү мкіндік беруге

Мың бала патриоттық қ озғ алысының бағ дарламасы: Білік мектебі жә не біз бейбітшілікті сақ таймыз.Мен ертең гі жауынгер.Достық бағ ыты.Тә ні саудың, жаны сау, салауат клубы.

Мың бала патриоттық қ озғ алысының бағ дарламасы: Тә ні саудың, жаны сау-салауат клубы

Мінез- қ ұ лық ты жә не оқ ушының іс-ә рекетін ынталандыру ә дістері тобына жатады: + Мадақ тау

Мінез-қ ұ лық ты жә не іс-ә рекетті ынталандыру ә дісі +жазалау