Ббббббб

11111111

1871 жылғ ы жарғ ығ а сә йкес сынып тә рбиешілерінің міндеттері: Сабақ қ а тә ртіп орнату, сабақ қ а қ атысуы.Оқ у процесін ұ йымдастыру, сабақ қ а қ атысуы.Мектепке басшылық жасау.Қ осымша сабақ ұ йымдастыру, ү й тапсырмасын орындату.

1934 жылғ ы Ағ арту саласындағ ы енгізілімдер: Қ азақ станда топтар кластарғ а ө згертілгеннен кейін топ жетекшілерінің класс жетекшілері деп атауы.

1934 жылғ ы ағ арту саласындағ ы ең гізілімдер: Қ азақ станда топтар кластарғ а ө згертілгеннен кейін топ жетекшілерін класс жетекшілері деп атады.Класс жетекшісі туралы ережені РСФСР халық -ағ арту Комиссариатының бекітті.Ережемен бірге класс жетекшісі бекітілді.

Cынып жетекшісінің қ ойын дә птеріне: Ә р жұ мыс орнына жауап беретін оқ ушыны белгіле.Алда істелер іске барлық оқ ушыларды ә сіресе белсенділерді тартуғ а қ ол жеткіз.Жоспарланғ ан істі дер кезінде орындамағ ан себепті кейінге қ алдырудан аулақ бол.

Cынып жетекшісінің тә рбие жұ мысын жү зеге асыруды қ амтамасыз ету бағ ыты: Оқ ушығ а тікелей ық пал жасау.Тә рбиелеу ортасына ық пал жасау.Баланың ә леуметтік қ атынасына ық пал ететін ә р тү рлі субъектілерге кө мектесу бақ ылау жасау.Алдын-ала дайындық жұ мыстарын жү ргізу.

XXII ғ асырдағ ы «Князь Владимир Мономахтың балаларды ү йретуі» педагогикалық трактатының негізгі идеялары Ө з Отанын сү ю жә не қ орғ ау / Адамдарғ а кө мек жә не қ айырымдылық қ ұ рметті болу / Ү лкендерге, қ ұ рдастарғ а, жасө спірімдірге сыйлы болу, сауаттылық қ а ынталылық пен

А.С.Макаренко ұ жым дамуының тө мендегі кезең дерін қ арастырды +Ү ш

А.С.Макаренконың педагогикалық жү йесіндегі негізгі проблема: + Ұ жым проблемасы

ААААААААА

Авторитарлы тә рбие: Тұ лғ аны басу.Тұ лғ аның дамуын тежеу.Белсенділігін басып тастау.

Авторитарлық тә рбие+ Билік жасауда білім арқ ылы ө зін мойындату

Адам ақ ылының алғ ы шарты деп Сократ кө рсетті: Ақ иқ ат/Таза болмыс; /Шындық.

Адам ақ ылының алғ ы шарты деп Сократ кө рсетті: Ақ иқ ат / Шындық / Таза болмыс

Адам ақ ылының алғ ы шарты деп Сократ кө рсетті: Ақ иқ ат; Таза болмыс; Шындық.

Адам санына қ арай тә рбие формалары: Бұ қ аралық;

Адам санына қ арай тә рбие формалары: Бұ қ аралық;

Адам санына қ арай формалары: Жеке/Топырақ

Адамгершілік мазмұ нды нақ ты фактілер мен оқ иғ аларды жарқ ын, эмоционалды баяндау. + этикалық ә ң гіме

Адамгершілік мә дениеті: + сананың, ә деттің, қ оғ амдағ ы мінез-қ ұ лық ә дебінің сезімнің жиынтығ ы жә не ол ережелерді, талаптарды ө мірде іске асыру

Адамгершілік тә рбие міндеттері: Адамгершілік сезімдерді дамыту/Адамгершілік ұ ғ ымдарды, пікірлерді, сезімдер мен сенімдерді қ алыптастыру/Қ абылданғ ан этикалық нормаларғ а жә не дә стү рлерге сә йкесті мінез-қ ұ лық тә жірибесін қ алыптастыру

Адамгершілік тә рбие міндеттері+ Адамгершілік ұ ғ ымдарды, пікірлерді, сезімдер мен сенімдерді қ алыптастыру

Адамгершілік тә рбиесі. +Ә рекетінде адал, жалғ андық ты жаны кө термейтін адам қ алыптастыру

Адамгершілік тә рбиесі+ Жалпыадами қ ұ ндылық тарды игеруге бейімдейді

Адамгершілікке тә рбиелеу формалары: Мектептен тыс тә рбие жұ мыстарын ұ йымдастыру / Ө нер мұ ражайына саяхат / Сенбіліктерге қ атысу

Азаматтық тә рбие мақ саты тұ лғ а бойында басқ а азаматтарғ а жә не мемлекетке деген сыйластық пен сенімділік қ атынастарын қ алыптастыру/ қ оғ амның адамгершілік идеалдарын, бейбітшілікке деген ұ мтылысын тә рбиелеу

Азаматтық тә рбие +Ө з мемлекетінің мық ты саяси болашағ ын тү сіне білетін адам тә рбиелеу

Ақ ыл-ой тә рбиесінің мақ саты: балалардың ақ ыл-ой кү штерін дамыту/сана-сезімі мен рухани жан дү ниесін дамыту

Ақ ыл-ой тә рбиесінің міндеттері Тұ лғ аның ақ ыл-ойы, адамгершілік, эмоционалдық жә не дене бітімінің қ алыптасуына мү мкіндік туғ ызу

Ақ ыл-ой тә рбиесінің міндеттері+ Тұ лғ аның ақ ыл-ойы, адамгершілік, эмоционалдық жә не дене бітімінің қ алыптасуына мү мкіндік туғ ызу

Алғ аш тә рбие мә селесімен айналысушы адамдар: Кү тушілер.Ү й қ ызметшілер.Губернанткалар.Ағ артушылар.

Алдын-ала дайындық жұ мыстарын жү ргізу: Шараның мазмұ нын, қ ұ ралдарын анық тау.Қ онақ тарды шақ ыру, тапсырмаларды бө лу.Сынып бө лмелерін жө ндеу.Безендіру жұ мыстары.

Аристотель (б.з.б. 384-322) бойынша сезімнің танымдық сатылары: Тү йсік / Қ абылдау / Бақ ылау

Аристотель (б.з.б.384-322) бойынша сезімнің танымдық сатылары: Қ абылдау

Аристотель (б.з.б.384-322) бойынша сезімнің танымдық сатылары: Қ абылдау

Арнайы тә рбие жұ мысын ұ йымдастырушылар қ ашан пайда болды: ХХ бас кезінде.ХIХ ғ асырдың 70 жылдары.ХIХ ғ асырдың аяғ ында.ХIХ ғ асырда.

Арнайы тә рбиелік міндеттерді шешуге арналғ ан, мақ сат кө зделіп ұ йымдастырылғ ан ә дістемелік жолдарды қ алай атаймыз: + Тә рбие қ ұ ралдары

Ата – аналар тә рбиесі ә дістерін іріктеу мен қ олданудағ ы шарттар: Ата аналар балаларын жете тануы / Ата –аналар жеке тә рбиесі мен беделі, отбасындағ ы қ атынастар / Ата –аналардың педагогикалық мә дениеті

Ата –аналар арасында тұ лғ аны тә рбиелеудегі кең таралғ ан ә дістер тобы: Жылы сө збен кө ндіру, қ орқ ыту ә дісі / Айқ айлап ү ркіту ә дісі / Мақ тау мен мадақ тау ә дістері

Ата- аналарғ а арналғ ан ғ ылыми-практикалық конференцияның тақ ырыптары: «балаларды тә рбиелеуде мектеппен отбасының ынтымақ тастығ ы»/Кә сіптік бағ дар беру мә селелері «отбасы кіші мемлекет»/Отбасындағ ы тә рбиеде жұ ртшылық тың рө лі

Ата- аналармен жү ргізілетін жұ мыстағ ы сынып жетекшісінің негізгі міндеттері: Ата-аналармен тұ рақ ты байланыс орнату/Отбасы мен мектептің балағ а қ оятын талаптарының бірлігін қ амтамасыз ету / Ата-аналардың педагогикалық білім дә режесі мен мә дениетін ү немі арттырып отыру

Ата-аналар мен сынып жетекшісінің байланыс жасауының бір тү рі ата-аналардың педагогикалық тапсырмаларды орындаудың: Мұ ғ алімге, тә рбиешіге ұ йымдастырушылық кө мек кө рсету/Ө нерлі адамдармен кездесулер ұ йымдастыру/Қ ызығ ушылық тар бойынша қ ұ рылғ ан ү йірмелерге жетекшілік жасау

Ата-аналар мен сынып жетекшісінің байланыс жасауының бір тү рі ата-аналардың педагогикалық тапсырмаларды орындаудың: Мұ ғ алімге, тә рбиешіге ұ йымдастырушылық кө мек кө рсету / Ө нерлі адамдармен кездесулер ұ йымдастыру / Қ ызығ ушылық тар бойынша қ ұ рылғ ан ү йірмелерге жетекшілік жасау

Ата-аналар тә рбиесі ә дістерін іріктеу мен қ олданудағ ы шарттар: Ата-аналардың педагогикалық мә дениеті; Ата-аналар жеке тә рбиесі мен беделі, отбасындағ ы қ атынастар; Ата-аналар балаларын жете тануы.

Ата-аналар тә рбиесі ә дістерін іріктеу мен қ олданудағ ы шарттар: Ата-аналар жеке тә рбиесі мен беделі, отбасындағ ы қ атынастар; Ата-аналар балаларын жете тануы.

Ата-аналар тә рбиесі ә дістерін іріктеу мен қ олданудағ ы шарттар Ата-аналар жеке тә рбиесі мен беделі, отбасындағ ы қ атынастар

Ата-аналар тә рбиесі ә дістерін іріктеу мен қ олданудағ ы шарттар Ата-аналар жеке тә рбиесі мен беделі, отбасындағ ы қ атынастар

Ата-аналарды балалар ұ жымын тә рбиелеу ісіне қ атыстыру ата-аналар арасындағ ы ә ртү рлі ү йірме жұ мыстарын ұ йымдастыру, сынып жұ мыстарына кө мектесу

Ата-аналарды балалар ұ жымын тә рбиелеу ісіне қ атыстыру +ата-аналар арасындағ ы ә ртү рлі ү йірме жұ мыстарын ұ йымдастыру, сынып жұ мыстарына кө мектесу

Ата-аналармен жү ргізілетін жұ мыстағ ы сынып жетекшісінің негізгі міндеттері: Отбасы мен мектептің балағ а қ оятын талаптарының бірлігін қ амтамасыз ету/Ата-аналармен тұ рақ ты байланыс орнату/Ата-аналардың педагогикалық білім дә режесі мен мә дениетін ү немі арттырып отыру

Атамекен шығ армашылық бағ ыты: Шаһ ар, жібек жолы.Шежіре, қ асиет.Салт, домбыра.Қ ұ стар, балапандар.

Ашық есік кү ндері немесе ата-аналар кү ндерінде ө ткізілетін шаралар: Мектеп арнайы тақ ырыпқ а сай безендіріледі /Кө рмелер, спорт жарыстары ұ йымдастырылады

Ашық есік кү ндері немесе ата-аналар кү ндерінде ө ткізілетін шаралар: Мектеп арнайы тақ ырыпқ а сай безендіріледі /Кө рмелер, спорт жарыстары ұ йымдастырылады

Ашық есік кү ндері ұ йымдастырылатын шаралар: Кө рмелер, спорт жарыстары ұ йымдастырылады/Мектеп арнайы тақ ырыпқ а сай безендіріледі/Кезекшілік ұ йымдастырылып, мерекелік бағ дарлама дайындалады.

Ашық есік кү ндері ұ йымдастырылатын шаралар: Мектеп арнайы тақ ырыпқ а сай безендіріледі; Кезекшілік ұ йымдастырылып, мерекелік бағ дарлама дайындалады; Кө рмелер, спорт жарыстары ұ йымдастырылады.

Ашық есік кү ндері ұ йымдастырылатын шаралар: Мектеп арнайы тақ ырыпқ а сай безендіріледі; Кезекшілік ұ йымдастырылып, мерекелік бағ дарлама дайындалады; Кө рмелер, спорт жарыстары ұ йымдастырылады.

Ә Ә Ә Ә Ә Ә Ә

Ә деби-музыкалық қ оғ ам бірлестігіне қ атысушылар ұ йымдастырады: Турлі бағ ыттағ ы ә деби музыкалық кештерді/Би кеші сайыстарын, кө рмелерді

Ә деби-музыкалық қ оғ ам бірлестігіне қ атысушылар ұ йымдастырады: Турлі бағ ыттағ ы ә деби музыкалық кештерді / Би кеші сайыстарын, кө рмелерді

Ә діснамалық принциптер жү йесі: Іс-ә рекеттік/Мә дениетшілдік/Тұ лғ алық -бағ дарлық кө зқ арас

Ә діснамалық принциптер жү йесі: Мә дениетшілдік.

Ә діснамалық ұ станымдар жү йесі: Тұ лғ алық бағ дарлық кө зқ арас.Іс-ә рекеттік.Мә дениетшілдік.

Ә дістері: Жаттық тыру / Мадақ тау

Ә ң гіме ә дісі: Адамдардың ө зінен жә не қ оршағ ан адамдардан ө зіндік мә ліметтер алу.Анкета алу.Ауызша ақ парат алу.Сө здік мә ліметті жазып алу.

БББББББ

Базалық мә дениетті белсенді игерудегі маң ыздылық: Саяси, демократиялық, қ ұ қ ық тық мә дениет / Экономикалық, адамгершілік, ең бек мә дениеті
Мың бала патриоттық қ азғ алысының бағ дарламасы: Білік мектебі жә не біз бейбітшілікті сақ таймыз / Мен ертең гі жауынгер

Базалық мә дениетті белсенді игерудегі маң ыздылық: Саяси, демократиялық, қ ұ қ ық тық мә дениет / Экономикалық, адамгершілік, ең бек мә дениеті / Кө ркемө нер, экологиялық, дене, отбасы қ атынастары мә денитеі

Базалық мә дениетті белсенді игерудегі маң ыздылық: Саяси, демократиялық, қ ұ қ ық тық мә дениет/Экономикалық, адамгершілік, ең бек мә дениеті
Мың бала патриоттық қ азғ алысының бағ дарламасы: Білік мектебі жә не біз бейбітшілікті сақ таймыз/Мен ертең гі жауынгер

Базалық пә ндерді игерудегі педагогикалық пә ндер циклі: Ә леуметтік педагогика / Психология жә не педагогика / Ө зін-ө зі тану

Базалық пә ндерді игерудегі педагогикалық пә ндер циклі: Ә леуметтік педагогика;

Базалық пә ндерді игерудегі педагогикалық пә ндер циклі: Ә леуметтік педагогика;

Бақ ылаудың тү рлері: Алдын-ала бақ ылау / Қ орытынды бақ ылау

Бақ ылаудың тү рлері: Алдын –ала бақ ылау.Лекциялар, семинарлар, практикумдар.Кү нделікті бақ ылау.Қ орытынды бақ ылау.

Бақ ылаудың тү рлері: Алдын-ала бақ ылау/ Қ орытынды бақ ылау

Бала белсенділерінің тү рлері: Қ арым-қ атынас белсенділігі. Таным белсенділігі.Ө зін-ө зі тану белсенділігі.Ө зін-ө зі тә рбиелеу белсенділігі.

Бала белсенділігінің тү рлері таным Белсенділігі/қ атынас белсенділігі/ө зін-ө зі тә рбиелеу белсенділігі

Бала тә рбиесінде мектеп пен отбасының бірігіп жү ргізу мә селесіндегі қ ажетті қ ұ ндылық тар: Мә дени қ ұ ндылық тар/Ұ лттық тіл

Бала тә рбиесінде мектеп пен отбасының бірігіп жү ргізу мә селесіндегі қ ажетті қ ұ ндылық тар: Мә дени қ ұ ндылық тар/Ұ лттық тіл

Балалар бойында саналылық ты, қ оршағ ан ортағ а қ арым – қ атынасты, ө мірге кө зқ арасын, дү ниетанымын, мінез – қ ұ лық, рухани бейнесін мақ сатты қ алыптастыру процесі -+ Тә рбие процесі

Балалар мен жас жеткіншектерді тә рбиелеуде қ ызмет ететін ұ йымдардың бағ ыты: компенсаторлық қ ызметі /бағ ыттаушылық қ ызметі/ дамытушылық қ ызметі

Балалар мен жас жеткіншектерді тә рбиелеуде қ ызмет ететін ұ йымдардың бағ ыты: Дамытушылық қ ызмет.Бағ ыттаушылық қ ызмет.Компенсаторлық қ ызмет.Бағ алау қ ызметі.

Балалар мен жас жеткіншектерді тә рбиелеуді қ ажет ететін ұ йымдардың бағ ыты: Дамытушылық қ ызмет.Бағ ыттаушылық қ ызмет.Компенсаторлық қ ызмет.Бағ алау қ ызметі.

Балалар ұ жымымен жұ мыстар жү ргізудегі мұ ғ алімнің кә сіби маң ызды қ асиет-сапаларына кө ң іл бө лген ғ алымдар: В.А. Сластенин / Н.Д.Хмель

Балалар ұ жымымен жұ мыстар жү ргізудегі мұ ғ алімнің кә сіби маң ызды қ асиетсапаларына кө ң іл бө лген ғ алымдар: К.Успанов; Н.Д.Хмель; В.А.Сластенин.

Балалар ұ жымымен жұ мыстар жү ргізудегі мұ ғ алімнің кә сіби маң ызды қ асиет-сапаларына кө ң іл бө лген ғ алымдар: В.А. Сластенин / Н.Д.Хмель

Балалар ұ жымымен жұ мыстар жү ргізудегі мұ ғ алімнің кә сіби маң ызды қ асиетсапаларына кө ң іл бө лген ғ алымдар: К.Успанов; Н.Д.Хмель; В.А.Сластенин.

Балалар ұ жымымен жұ мыстар жү ргізудегі мұ ғ алімнің кә сіби маң ызды қ асиет-сапаларына кө ң іл бө лген ғ алымдар:. К. Успанов / Н.Д. Хмель/В.А. Сластенин

Балалар ұ жымын зерттеуге арналғ ан пікірталас ә дісінің ерекшеліктері: Оқ ушыларды қ ызық тыратын ә ртү рлі тақ ырыптарғ а арналғ ан сө з сайысы/Белгілі бір шешім шығ ару емес, балаларды процеске қ осу/Балаларғ а ойды жинақ тауғ а, логикалы дә лелдерге сү йенуге кө мектеседі

Балалар ұ жымын зерттеуге арналғ ан пікірталас ә дісінің ерекшеліктері: Оқ ушыларды қ ызық тыратын ә ртү рлі тақ ырыптарғ а арналғ ан сө з сайысы / Белгілі бір шешім шығ ару емес, балаларды процеске қ осу / Балаларғ а ойды жинақ тауғ а, логикалы дә лелдерге сү йенуге кө мектеседі

Балалар ұ жымына анық тама: +ә леуметтік мақ сатқ а кө зделген ұ йымшыл, ортақ іс-ә рекетпен, басқ ару органдарымен сипатталатын балалар тобы

Балалардың мектептен тыс тә рбие мекемелері тізіміне кіреді: Мектептен тыс мекемелер орталығ ы/Балалар мен оқ ушылар сарайы/Балалардың шығ армашылық ұ йымы

Балалардың мектептен тыс тә рбие мекемелері тізіміне кіреді: Мектептен тыс мекемелер орталығ ы / Балалар мен оқ ушылар сарайы/Балалардың шығ армашылық ұ йымы

Баланың ә леуметтік қ атынасына ық пал ететін ә р тү рлі субъектілерге кө мек, бақ ылау жасау: Отбасын ә леуметтік қ олдау/Мектептен тыс тә рбие мекемелерімен ө зара бірлескен іс-қ имыл жасау/Мұ ғ алімдер ұ жымының ө зара педагогикалық ә рекетін қ олдау

Баланың ә леуметтік қ атынасына ық пал ететін ә р тү рлі субъектілерге кө мек, бақ ылау жасау: Отбасына ә леуметтік қ олдау.Мұ ғ алімдер ұ жымының ө зара педагогикалық ә рекетіне қ олдау.

Бастауыш мектеп оқ ушысына ө зінің қ арым-қ атынасын айқ ындауда ә сер етушілер: +оқ ытушының пікірі

Бастауыш сынып мұ ғ алімі, сынып жетекші жоспарының қ ұ рылымы: Сыныптаң қ ысқ аша сипаттамасы, шә кірттер жайында жалпы мә ліметтер.

Белгілі бір қ асиеттерді қ алыптастыру мақ саты мен тә рбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-қ ұ лқ ына ық пал ету амалдары: Тә рбие формасы / Тә рбие қ ұ ралы / Тә рбие ә дісі

Белгілі бір қ асиеттерді қ алыптастыру мақ сатымен тә рбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-қ ұ лқ ына ық пал ету амалдары: Тә рбие қ ұ ралы

Белгілі бір қ асиеттерді қ алыптастыру мақ сатымен тә рбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-қ ұ лқ ына ық пал етуді кө рсететін категория: Тә рбие қ ұ ралы; Тә рбие формасы; Тә рбие ә дісі.

Белгілі бір қ асиеттерді қ алыптастыру мақ сатымен тә рбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез- қ ұ лқ ына ық пал ету амалдары тә рбие ә дісі

Белгілі бір қ асиеттерді қ алыптастыру мақ сатымен тә рбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-қ ұ лқ ына ық пал ету амалдары: Тә рбие қ ұ ралы

Белгілі бір қ асиеттерді қ алыптастыру мақ сатымен тә рбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-қ ұ лқ ына ық пал етуді кө рсететін категория: Тә рбие қ ұ ралы; Тә рбие формасы; Тә рбие ә дісі.

Белгілі бір қ асиеттерді қ алыптастыру мақ сатымен тә рбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-қ ұ лқ ына ық пал етуді кө рсететін категория: Тә рбие формасы

Белгілі бір сыныпта оқ ушылардың оқ у-тә рбие жұ мысын ұ йымдастырушы, ақ ылшы-кең есшісі сынып жетекшісі

Болмыстағ ы жә не ө мірдегі сұ лулық пен ә демілікті дұ рыс қ абылдау қ абілетін қ алыптастырады: Эстетикалық тә рбиесі / Талғ ам / Ә семдіікке баулу

Бү гінде тә рбие сағ атын балалар ә рекетінің сипатына, олардың белсенділігі жә не дербестігі, ө здігінен жұ мыс жасау дә реесіне, мұ ғ алімнің рө лі маң ыздылығ ына байланысты 3 тү рге бө лінуі: тә рбие сағ атын ө ткізуде ке кө лемде білім, мағ лұ маттың, ө мірлік жә не педагогикалық тә жірибенің болуы талап етіледі/мұ ғ алімдер мен оқ ушылардың ө зара бірлікте атқ аратын ә рекетімен сипатталады

Біздің бабаларымыз бен немерелеріміз ө з заманының жауапты да жігерлі, білім ө ресі биік, денсаулығ ы мық ты ө кілдері болмақ. Олар бабаларының игі дә стү рлерін сақ тай отырып, қ азіргі заманғ ы нарық тық экономика жағ дайында жұ мыс істеуге даяр болады, деген сө здің тү п нұ сқ асы: Н.Назарбаев жолдауынан/«Қ азақ стан-2030» / Елбасының 2012 жылғ ы жолдауында

Білім беру мазмұ ны қ ұ жаттармен айқ ындалады: + Оқ ыту жоспары, оқ ыту бағ дарламасы, оқ улық тар

Бірліктер арасындағ ы байланыстар мен тә уелділіктерге негізделетін тә рбие процесіндегі қ ұ рылымның кезең дері: Тә рбиенің негізгі міндеттері мен мақ саттарын қ амтитын процесті жоспарлау/Материалды, қ оғ амдық, рухани іс-ә рекеттерді ұ йымдастыру/Қ орытындылау, қ ателіктер мен жетістіктерге талдау жасау

Бірліктер арасындағ ы байланыстар мен тә уелділіктерге негізделетін тә рбие процесіндегі қ ұ рылымның кезең дері: Тә рбиенің негізгі міндеттері мен мақ саттарын қ амтитын процесті жоспарлау/Материалды, қ оғ амдық, рухани іс-ә рекеттерді ұ йымдастыру / Қ орытындылау, қ ателіктер мен жетістіктерге талдау жасау