Студопедия

Главная страница Случайная страница

Разделы сайта

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






  • Сутність проектного навчання. Презентація проекту.






    Проектне навчання - це самостійна діяльність учнів на основі особистісного вибору щодо пізнавальних або практичних завдань у нестандартних ситуаціях. Таке навчання може бути віднесене до педагогічних технологій, тому що припускає цільову спрямованість кожного проекту, конкретні наукові ідеї, на які воно опирається, застосування алгоритму і чіткої послідовності дій учителя й учня, вимірні критерії оцінки отриманого результату.

    У проектному навчанні проявляється раціональне сполучення теоретичних знань і практичних дій при вирішенні конкретної проблеми, використовується сукупність проблемних, дослідницьких, практичних методів роботи, за своєю сутністю завжди творчих.

    Проектне навчання реалізується при наявності таких умов:

    актуальність значимої для учнів проблеми, потребуючої інтегрованого знання й самостійного пошуку шляхів її рішення (наприклад, вивчення проблеми історії й культури та взаємовідносин національних спільнот, що проживають у шкільному мікрорайоні);

    передбачувані результати проектної діяльності мають практичну, теоретичну, пізнавальну значимість для всіх і для кожного учасника проекту (наприклад, складання демографічної карти мікрорайону, проведення інтерв'ю, серії репортажів, випуск газет, організація фестивалю тощо);

    самостійна (індивідуальна, парна, групова) діяльність учнів з планування, реалізації та оцінювання проекту;

    розподіл ролей і відповідальності всіх учасників проекту, індивідуальне або колективне планування роботи;

    змістовна частина проекту чітко структурована, алгоритмічна, бажано із вказівкою поетапних результатів (наприклад, етап підбору літератури з теми проекту завершується складанням тематичної картотеки, а етап збору фактичних даних - розробкою таблиць, схем, графіків тощо);

    робота над проектом припускає використання дослідницьких методів, аналіз даних і встановлення причинно-наслідкових зв'язків, висування гіпотез і нових проблем дослідження, проведення спостережень, експериментів тощо);

    опис напрямків, методів і процедур дослідження, оформлення результатів, формулювання висновків, рекомендацій, захист-презентація роботи також проводяться в системі й відповідно до рекомендацій і прийнятих стандартів для написання, оформлення й захисту творчих робіт;

    у проекті можуть брати участь як учні одного віку (класу), так і учні декількох класів або паралелей, де передбачається різновікове, інтелектуальне спілкування й співробітництво;

    заохочується активне використання різноманітних методів роботи з інформацією (" круглі столи", " мозкові штурми", використання ресурсів Інтернету тощо);

    у процесі роботи над проектом учні можуть одержати необхідну консультацію, педагогічну, психологічну й інформаційну підтримку з боку вчителів та інших фахівців.

    За змістом розрізняють такі види проектів: - навчальні (предметні й міжпредметні); - інформаційні; - прикладні; - рольові та ігрові; - дослідницькі; - телекомунікаційні; - соціальні; - соціально-педагогічні.

    За тривалістю можна виділити три види навчальних проектів:

    короткострокові (2-6 годин);

    середньострокові (10-15 годин);

    довгострокові (потребуючі певного часу для пошуку матеріалів, аналізу й оформлення результатів).

    Етапи роботи над проектом

    - Підготовчий етап (розробка проектного завдання):

    - Підготовчий етап (захист проектів):

    - Проект може бути оформлений у такий спосіб:

    - титульний аркуш - назва навчального закладу, назва проекту, автори проекту, клас, науковий керівник, термін виконання та захисту проекту;

    - зміст - перелік основних частин проекту;

    - коротка анотація - основні положення проекту;

    - епіграф;

    - введення - обґрунтування вибору, актуальності, значимості проблеми, мети і передбачувані результати проекту;

    - основна частина, структурована згідно етапам, діям, методам, проміжним результатам;

    - опис і аналіз отриманих результатів;

    - передбачуваний ілюстративний ряд до проекту;

    - висновки - відповідність гіпотези й результатів, оцінка методів, рекомендації, пропозиції;

    - бібліографія (відповідно до прийнятих стандартів);

    - додатки (схеми, таблиці, малюнки, фото, діаграми, графіки тощо);

    - відомості про авторів проекту (проектна група, роль кожного).

    - Оцінка проектної діяльності (рефлексія)

    - Для оцінки проектної діяльності можуть бути використані такі критерії:

    - актуальність (пізнавальна, практична, соціальна значимість проекту);

    - інформаційна і технічна забезпеченість;

    - оригінальність, новизна основної ідеї та методів проектної діяльності;

    - реалістичність (здатність щось розвити, поліпшити, змінити, довідатися);

    - доступність, можливість учасників проекту успішно його реалізувати, одержати результат;

    націленість проекту на розвиток самих учасників, збагачення їхнього досвіду, пошукової діяльності






    © 2023 :: MyLektsii.ru :: Мои Лекции
    Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
    Копирование текстов разрешено только с указанием индексируемой ссылки на источник.