Перспективи розвитку інноваційних педагогічних технологій

Інноваційну педагогічну технологію розглядають як особливу організацію діяльності та мислення, які спрямовані на організацію нововведень в освітньому просторі, або як процес засвоєння, впровадження і поширення нового в освіті.

Інновація педагогічного процесу означає введення нового в мету, зміст, форми і методи навчання та виховання, в організацію спільної діяльності учасників навчального процесу. Інновації самі по собі не виникають, вони є результатом наукових пошуків, передового педагогічного досвіду окремих педагогів і цілих колективів. Інноваційні процеси в освіті виникали у різні історичні періоди, але на сучасному етапі розвитку в Україні вони активізувалися у зв'язку з відходом від тоталітарної уніфікації і стандартизації педагогічного процесу, інтенсивним переосмисленням цінностей, пошуками новизни в теорії і практиці навчання та виховання.

У вищій освіті України інноваційними вважаються ті педагогічні технології, що спрямовані на задоволення актуальної потреби системи освіти, спираються на використання нових знань, базуються на мотивації суб’єктів педагогічної діяльності, мають на меті виведення закладу освіти на більш високий, конкурентноспроможний рівень. Інноваційною технологія стає тоді, коли вона використовується як фактор конкурентної переваги.

Впровадження інноваційних педагогічних технологій суттєво змінює освітній процес, що дозволяє вирішувати проблеми розвивального, особистісно-орієнтованого навчання, диференціації, гуманізації, формування індивідуальної освітньої перспективи.

Колегія Міністерства освіти і науки України визначила пріоритетні напрями інноваційної діяльності галузевого рівня у сфері освіти, до яких віднесено:

– впровадження інноваційних технологій навчання;

– застосування інтерактивних методів навчання з використанням інформаційних

технологій;

– створення комп’ютерно-орієнтованих методів навчання з різних предметів і навчальних дисциплін;

– розробку і впровадження новітніх дидактичних моделей та технологій профільного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах;

– використання програмових засобів навчального та наукового призначення, новітніх програм, посібників та методичних матеріалів нового покоління, у тому числі –електронних.

Відбувається зміна освітньої парадигми. В її новій трактовці пропонується інший зміст, інші підходи, інші стосунки, інша поведінка, інший педагогічний менталітет у процесі навчання. Зміст освіти збагачується новими уміннями, розвитком здібностей оперувати інформацією, творчим вирішенням проблем науки і ринкової практики з акцентом на індивідуалізацію освітніх програм. Традиційні способи інформації – поступаються місцем комп'ютерним засобам навчання, використанню телекомунікаційних мереж глобального масштабу. Зростає роль науки в створенні педагогічних технологій, адекватних рівню суспільних потреб.

Сучасна освіта потребує створення інноваційної педагогічної системи розробки і застосування нових перспективних освітніх технологій та організаційних форм, які ґрунтуються на інтегрованому підході поєднання глибокого вивчення фахових дисциплін із наскрізною психолого-педагогічною та управлінською підготовкою.