Зміст підготовки майбутнього вчителя початкових класів

Процес підготовки майбутнього вчителя на сучасному етапі можна умовно поділити на такі основні компоненти: загальна підготовка методологічно-розвиваюча); спеціально-професійна (психолого-педагогічна, методична); особистісна підготовка (самовиховання особистості майбутнього педагога, його самовизначення). Сучасний навчальний план, який відображає зміст професійної підготовки майбутнього спеціаліста, передбачає, що важливе місце в системі професійної підготовки вчителів належить дисциплінам психолого-педагогічного циклу. Виділимо окремо загальнопедагогічну підготовку як елемент загальної, спеціально-професійної та особистісної підготовки майбутнього вчителя. Результатом такої підготовки є оволодіння студентами певним рівнем змістовно-процесуальних та наукових основ педагогічної діяльності, формування у них цілісного комплексу загальнопедагогічних знань, умінь, навичок. Швидкі темпи зміни у розвитку інформаційно-комунікаційних технологій і відповідні перебудови у суспільстві створюють ситуацію, коли діти живуть у дуже насиченому інформаційному просторі. Доступність і привабливість інформаційно-комунікаційних технологій, поява засобів мультимедіа призвело до суттєвого помолодшення аудиторії користувачів та споживачів інформаційно-комунікаційних технологій. Оскільки неможливо відгородити дітей від цих процесів, перед батьками і учителями постають нові завдання, одним з найважливіших серед яких є якомога раніше навчити грамотно орієнтуватися в інформаційному середовищі. Таким чином, перед нами постає нова соціально значуща проблема – підготовка школярів у галузі опрацювання інформації, формування у них інформаційної культури та інформатичних компетентностей Для розв’язання цього завдання потрібен учитель, який сам у достатній мірі має сформовані компетентності у галузі інформаційно-комунікаційних технологій. Учитель втратив монополію на знання і змушений змінити власні компетентності, наприклад, навчитися організовувати доступ до інформації, користуватися логікою, паролем, електронним журналом, проводити тестування і т. ін. Перешкодами на шляху особистісного розвитку вчителя та його професійного росту є не нестача часу, а пріоритетність формування нових компетентностей. Тому з точки зору конкурентоспроможності майбутнього фахівця та враховуючи специфічність та комплексність педагогічного процесу початкової школи ми зосередили увагу саме на формуванні інформатичних компетентностей майбутніх вчителів початкової школи.

Отже, формування інформатичних компетентностей вчителів початкової школи не можливе в межах однієї дисципліни і вимагає уваги протягом всього навчання в коледжі, включає в себе формування системи знань, умінь та навичок, необхідних для ефективного використання сучасних інформаційних технологій у навчальному процесі в загальноосвітній школі для управління навчальним процесом, для формування елементів інформаційної і загальної культури учнів середніх навчальних закладів, для гуманізації навчального процесу, інтеграції навчальних предметів і диференціації навчання, надання навчальній діяльності дослідницького, творчого характеру і має певну специфіку, пов’язану з формуванням професійних якостей саме вчителів молодших класів.