Главная страница Случайная страница Разделы сайта АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?
Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже.
Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал.
Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее. ✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать». Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами! Професійна компетентність викладача ВНЗ
Основу компетентності фахівця, на думку сучасних науковців А.А. Бодалева, В.І. Жукова, Л.Г. Лаптєва, В.А. Сластеніна, К.А. Абульханової та інших складають: компетентність діяльності, спілкування і саморозвитку. Професійна компетентність - це професійна підготовка і здатність суб'єкта праці до виконання завдань і обов'язків діяльності, міра і основний критерій його відповідності вимогам професійної діяльності. Основними компонентами професійної компетентності фахівця визначені: 2. Вміння - психічні утворення, які полягає в засвоєні людиною способів і навиків діяльності. 3. Навички - дії, сформовані в процесі повторення і доведені до автоматизму. 5. Індивідуально-психологічні особливості людини - поєднання різних структурно-функціональних компонентів психіки, які визначають індивідуальність, стиль діяльності, поведінки і виявляються в якостях особистості. 6. Акмеологічні варіанти - внутрішні збудники, які обумовлюють потребу в саморозвитку, творчості та самовдосконалення. Крім того, в понятті «професійна компетентність» ще виділяють такі складові, як: А) професійна кваліфікація; Б) соціально-професійний статус; В) професійно значущі особистісні якості. Зупинимося на характеристиці соціально-професійного статусу (CПС). Доцільно виділити в CПС соціальну й професійну складові Під соціальною складовою розуміється зовнішній аспект діяльності працівника освіти в соціальній сфері в цілому й освітній системі зокрема. Під професійною складовою соціально-професійного статусу розуміється інтегративний показник, що описує представленість рівня професійної кваліфікації в соціальній системі. Професійна кваліфікація забезпечується вихідним або відкоригованим рівнем освоєння змісту професійної діяльності, тобто теоретичних уявлень про неї та способи її реалізації. Професійну кваліфікацію необхідно розглядати як теоретичну, практичну й дослідницьку підготовленість до діяльності та продуктивність цієї діяльності. В результаті професійної діяльності створюються соціально та професійно значущі продукти. У системі професійних знань педагога вищої школи можна виділити декілька основних блоків. Перший блок – психологічні знання. На думку Є. О. Клімова, підготовленість у сфері психології – це перш за все чіткі уявлення про специфічну психічну реальність, які супроводжуються позитивним афективним тоном, пов’язані з великим інтересом до неї та готовністю контактувати з нею в міжособистісному спілкуванні. Другий блок – власне педагогічні знання. Знання дидактики та їх творче використання, на думку М. В. Буланової-Топоркової, спрямовують формування та розвиток педагогічної майстерності викладача вищої школи. Вони допомагають викладачу аналізувати залежності, які обумовлюють хід і результати процесу навчання, встановлювати на цій основі закономірності, які діють в освітній сфері, обирати методи, організаційні форми та засоби навчання, найбільш ефективні для здійснення якісної підготовки фахівців Третій блок – це комплекс знань професійного спрямування, відповідно до яких педагог вищої школи повинен мати про уяву: характерні особливості тієї чи іншої спеціальності; сучасний стан, умови і перспективи розвитку професії; систему підготовки кадрів для виробництва; методологічні основи теоретичної і практичної підготовки фахівців за певною спеціальністю тощо. Четвертий блок – це конкретно-предметні знання. Він передбачає знання теоретичних основ і розуміння фахівцем тих явищ, які складають основу дисципліни, що викладається. П’ятий блок – науково-дослідні знання. передбачає цілісне уявлення викладача про науку як систему знань і метод пізнання; загальний аналіз методології та визначення її місця в науковому пізнанні; сутність загальнонаукових і конкретнонауко-вих методів дослідження, планування й організації наукового експерименту; обробку результатів наукових спостережень та їх оформлення; роботу з науковою літературою та підготовку матеріалів до друку тощо.
|