Діяльність органів самоврядування

Методика “ВИЗНАЧЕННЯ РІВНЯ РОЗВИТКУ УЧНІВСЬКОГО САМОВРЯДУВАННЯ”

Визначити рівень розвитку учнівського самоврядування допоможе методика М. Рожкова. Кожен учень заповнює бланк із наступними цифровими кодами і пропозиціями:

43210 1. Вважаю для себе важливим домагатися, щоб колектив мого класу працював краще. 43210 2. Вношу пропозиції по удосконаленню роботи класу.

43210 3. Самостійно організовую окремі заходи в класі.

43210 4. Беру участь у підведенні підсумків роботи класу, у визначенні найближчих задач. 43210 5. Вважаю, що клас здатний до дружних самостійних дій.

43210 6. У нас у класі обов'язки чітко і рівномірно розподіляються між учнями. 43210 7. Виборний актив у нашому класі користується авторитетом серед усіх членів

колективу.

43210 8. Вважаю, що актив у нашому класі добре і самостійно виконує свої обов'язки. 43210 9. Вважаю, що учні нашого класу сумлінно відносяться до виконання своїх

суспільних обов'язків.

43210 10 Вчасно і точно виконую рішення, прийняті зборами чи активом класу.

43210 11. Прагну прикласти всі зусилля, щоб задачі, поставлені перед колективом, були виконані.

43210 12. Готовий відповідати за результати своєї роботи і за результати роботи своїх товаришів.

43210 13. Ми добре уявляємо собі задачі, що стоять перед колективом школи.

43210 14. Учні мого класу часто беруть участь в організації різноманітних заходів всього колективу школи.

43210 15. Ми прагнемо допомогти представникам колективу класу в органах самоврядування.

43210 16. Мої товариші і я регулярно беремо участь в обговоренні проблем, що стоять перед колективом школи.

43210 17. Ми прагнемо до того, щоб співпрацювати в розв’язанні завдань, що стоять перед усім колективом, з іншими класами й об'єднаннями.

43210 18. Задоволений відношенням моїх товаришів до інших класів.

43210 19. Ми прагнемо допомогти іншим колективам, молодшим з труднощами, що виникають перед ними.

43210 20. Вважаю, що учні, обрані в органи самоврядування школи, мають заслужений авторитет.

43210 21. Учні мого класу сумлінно відносяться до виконання доручень органів учнівського самоврядування.

43210 22. Ми прагнемо до того, щоб колектив школи досяг більш високих результатів 43210 23. Готовий відстоювати інтереси всього колективу школи в інших колективах і

громадських організаціях.

43210 24. Усвідомлюю свою відповідальність за результати роботи всього шкільного колективу.

На дошці подається значення цифрових кодів: 4 – ”Так”, 3 – “Скоріше так, чим ні”, 2 – “Важко сказати”, 1 – “Скоріше ні, чим так”, 0 – “Ні”.

Емілія Гуцало. Від теорії–до практики.Педагогічна практика. 5курс.

Обробка результатів. При обробці результатів 24 твердження розбиваються на 6 груп(блоків). Дана систематизація обумовлена виявленням різних аспектів самоврядування:

1) залучення учнів у самоуправлінську діяльність (твердження 1–4);

2) організованість класного колективу (5–8);

3) відповідальність членів первинного колективу за його справи (9–12);

4) залучення класу в справи загальношкільного колективу (13–16);

5) відносини класу з іншими учнівськими спільнотами (17–20);

6) відповідальність учнів класу за справи загальношкільного колективу (21–24).

По кожному блоку підраховується сума балів, виставлених всіма учасниками опитування. Потім вона ділиться на число учасників опитування і на шістнадцять (16 – максимальних кількостей балів, що може вказати опитуваний у кожному блоці). Рівень самоврядування колективу класу визначається за результатами виведення коефіцієнтів перших трьох блоків.

Якщо хоча б один з коефіцієнтів менше 0, 5, то рівень самоврядування в класі низький; якщо більше 0, 5 і менше 0, 8 – середній; якщо більше 0, 8 – високий. Рівень розвитку самоврядування всього навчального закладу визначається коефіцієнтом останніх трьох блоків.

Якщо кожний з них не перевищує 0, 55, то рівень самоврядування в колективі низький, якщо вище цього рівня, але нижче 0, 85 – рівень розвитку самоврядування середній; якщо більше 0, 85

– високий [4, с.25 ].

Емілія Гуцало. Від теорії–до практики.Педагогічна практика. 5курс.