💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

Статусно-рольовий розподіл у класі. Місце індивіда в групі в якості її члена

Аналіз статусу як місця особистості в системі міжособистісних стосунків. Короткий аналіз особистостей з різним статусом “лідерів”, “бажаних” (член колективу, якого вирізняють з оточення і який має позитивний статус), “малобажаних” (індивід з нульовим статусом. Учні, які через певні причини не проявили себе і тримаються в тіні. В одних це може бути пов'язана з адаптаційними труднощами (особливо в новачків), в інших – із характерологічними особливостями (“мовчуни”), у третіх – це усвідомлена позиція (“моя хата з краю”), у четвертих – із характеристиками самого колективу) та “ізольованих” (індивід з низьким негативним статусом, що виражається в ігноруванні його членами колективу, демонструванні неповаги або неприязні).

Аналіз типових способів рольової поведінки, які реалізують учасники групового процесу. Наприклад, у процесі групової взаємодії найчастіше виявляють себе ролі, пов'язані з розв'язанням завдань (“ініціатор” пропонує нові підходи, ідеї щодо вирішення проблеми, способи подолання труднощів; “координатор” спрямовує групу до її цілей, підсумовує результати; “оцінювач” критично оцінює роботу групи і пропозиції інших та ін.), і ролі, пов'язані з наданням підтримки іншим особам групи (“натхненник” підтримує чужі ідеї, розуміє думки інших; “диспетчер” створює можливості для спілкування, спонукає до нього інших, регулює процеси спілкування; “примирник” поступається в чомусь своїми думками, намагаючись збалансувати їх із думками інших).

Чи забезпечує структура групи (співвідношення ролей) її внутрішню стабільність та гармонійну взаємодію?

Емілія Гуцало. Від теорії–до практики.Педагогічна практика. 5курс.

Чи впливає статус учня на його емоційні стани та психічний розвиток? Наведіть приклади впливу високого статусу індивіда на формування його позитивних якостей (самостійність, ініціативність тощо).

Чи призводить зниження статусу школяра до появи стійких негативних переживань, тривожності, невпевненості у собі, у своїх можливостях? Наведіть приклади.

Які риси необхідно мати індивіду, щоб отримати високий статус у групі ровесників?

Через які негативні якості школярі можуть потрапити до числа непопулярних і навіть ізольованих?

Чи може низький статус провокувати агресію дитини, неадекватні форми реагування і поведінки? Наведіть приклади.

Чи є у групі школярі з комплексом меншовартості, негативними переживаннями через усвідомлення свого несприятливого становища?