Главная страница Случайная страница Разделы сайта АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?
Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже.
Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал.
Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее. ✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать». Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами! Класифікація методів навчання у сучасній дидактиці
0. Методи навчання - багатоякісні педагогічні явища, тому постала потреба їх класифікувати. Класифікація методів навчання - це впорядковна за певними ознаками система методів; групування методів навчання за певними ознаками та встановлення між ними зв'язків. айбільш поширеною в дидактиці останніх років, є класифікація методів навчання, яку запропонував видатний дидакт Ю.Бабанський. За його підходом доцільно виділяти три групи методів навчання: І група - організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності; ІІ група - стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності; ІІІ група- контролю і самоконтролю навчально-пізнавальної діяльності. Перша група методів - методи організації навчально-пізнавальної діяльності - це сукупність методів, які спеціально спрямовані на передачу і засвоєння учнями знань, умінь і навичок. До них належать такі методи навчання: а) словесні (розповідь, пояснення, бесіда), наочні (ілюстрація, демонстрація, самостійне спостереження), практичні (вправи); бформуванням умінь і навичок (репродуктивні, проблемно-пошукові). Розповідь - послідовне розкриття змісту нового матеріалу. Пояснення - словесне тлумачення понять, слів, термінів. Бесіда - питально-відповідальний метод навчання. Відноситься до найдавніших і найпоширеніших методів дидактичної роботи. Види бесід: вступна - проводиться з учнями як підготовка до вивчення нового матеріалу. Повідомлююча бесіда - базується в основному на спостереженнях, що. Бесіда-повторення - використовується для закріплення навчального матеріалу. Контрольна - для перевірки засвоєних знань. Репродуктивна бесіда - спрямована на відтворення раніше засвоєного матеріалу. Евристична - коли вчитель уміло поставленими запитаннями скеровує учнів на формування нових понять, висновків, правил, використовуючи при цьому наявні знання.Катехізисна бесіда - спрямована на відтворення відповідей, які вимагають тренування пам'яті.Ілюстрація - допоміжний метод при словесному методі, її значення полягає в яскравішому викладенні та показі власної думки.. Метод демонстрації передбачає демонстрування чогось. Метод самостійного спостереження - інструктаж вчителя, вивчення або повторення раніше вивченого, спостереження, висновки учнів, висновки вчителя і оцінка виконаної роботи. Вправи -. Індуктивний метод навчання: Термін «індукція» походить від латинського inductio - зведення, вид узагальнення. У практичній педагогіці індукція втілюється у принципі: від часткового до загального, від конкретного до абстрактного. Дедуктивний метод навчання, як вважають вчені-дидакти, активніше розвиває абстрактне мислення, сприяє завсоєнню навчального матеріалу на основі узагальнень. Репродуктивні методи навчання передбачають активне сприймання і запам'ятовування навчального матеріалу, який повідомляється вчителем та іншими джерелами інформації, тобто це засіб повторення готових зразків або робота за готовими зразками.належать методи усного і письмового контролю. Методи усного контролю: Етапи усного опитування: постановка вчителем питань (завдань) з урахуванням специфіки предмета і вимог програми; Методи письмового контролю: Позитивне: за короткий проміжок часу можна багатьох перевірити; 3. Особистість у культурно-історичній теорії Л.С. Виготського. Видатний вітчизняний психолог Л.С.Виготський (1896-1934) відомий як творець культурно-історичної теорії розвитку психіки людини. У межах цієї теорії вчений виділяє триосновних закони розвитку особистості. Перший закон стосується розвитку і побудови вищих психічних функцій, які є основним ядром особистості. Це закон переходу від безпосередніх, природних форм поведінки до опосередкованих, штучних, що виникають у процесі культурного розвитку психологічних функцій.Другий закон формулюється так: відношення між вищими психічними функціями були колись реальними відносинами між людьми. Вищі психологічні функції виникають із колективних соціальних форм поведінки. Третій закон може бути названий законом переходу функцій із зовнішнього у внутрішній план..За Л.С.Виготським, основою особистості є самосвідомість людини, що виникає саме в перехідний період підліткового віку. Поведінка стає поведінкою для себе, людина усвідомлю себе як певну єдність.Отже, вивчення особистості в класичній психолога спричинило утворення низки фундаментальних положень, що відкрили можливість для розгортання подальших психологічних досліджень С.Л.Рубінштейна, О.МЛеонтьєва, Б.Г.Ананьєва, Г.С.Костюка та інших.Вітчизняні теорії особистості. У вітчизняній психології існує велика кількість теорій та підходів до тлумачення сутності особистості, її структури. Зупинимося лише на фундаментальних концепціях видатних вітчизняних психологів, які стали підґрунтям для розвитку вітчизняної психології особистості.
|