Найважливіші ситуації у взаєминах з учнями

💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

У цілому вчителі-початківці успішно розв'язують проблеми між-особистісних стосунків, які виникають перед ними. Типові помилки в цьому плані зазвичай пов'язані з небажанням активно шукати оптимальних рішень. Можна впевнено сказати: якби вчитель-початківець заздалегідь ужив тих чи тих конкретних заходів, він убезпечив би себе від зайвого хвилювання під час зіткнення з проблемними ситуаціями у взаєминах з учнями.

Побоювання рішучих дій. Складні ситуації у взаєминах з учнями, як правило, виникають через інертність, нерішучість і запізнілі дії вчителів. Вони ніби відмежовуються від складних проблем спілкування, перебуваючи в полоні ілюзорної надії, що все вирішиться без їхнього активного втручання. Але відбувається, швидше, навпаки: тактика очікування ще більше загострює ситуацію, яка склалася, оскільки час у цьому разі не є спільником учителя...

Недооцінка значення бесіди віч-на-віч. Нестача інформації чи то неувага до особистих властивостей учня нерідко заважають розв'язанню конфлікту. Мабуть, чи не найкращим джерелом інформації про учня є сам учень... У свою чергу, бесіда віч-на-віч дає можливість учневі переконатися в тому, що вчитель щиро бажає йому добра. У результаті вчитель стає інформованішим, відбувається взаємне зближення, якого іншими засобами навряд чи вдасться досягти. Словом, конфіденційна бесіда з учнем може розглядатись як досить ефективний метод установлення правильних взаємин, а завдяки цьому й вирішення індивідуально-психологічних проблем учнів. Важливо лише не згаяти час, коли потрібно використати цей метод — відверту розмову віч-на-віч.

Нерішучість у зверненні по допомогу. Іноді, здавалося, учитель зробив усе можливе, навіть відверто розмовляв, щоб допомогти своєму учневі у вирішенні тієї чи тієї проблеми, але позитивного результату не отримав... Нелегко визнати безрезультатність своїх максимальних зусиль, але вчинити так — ознака мудрості. Урешті-решт, найдосвід-ченіші викладачі радяться зі своїми колегами. Немає нічого ганебного в тому, що вчитель-початківець піде цим шляхом. Поводитися інакше — означає робити погану послугу своїм учням і самому собі.

Уникнення відповідальності. Нехай початківець краще остерігається таких думок: «Забудь про неї, вона не хоче, щоб їй допомогли» або «Через нього не варто турбуватися, він не заслуговує на це». Обов'язок учителя -— сумлінно намагатися допомогти кожному... Учитель не повинен виносити категоричний вирок іншій людині. У його очах усі мусять бути рівні, мати право на унікальність своєї особистості, а отже, і на різні індивідуально-психологічні проблеми.

(Дреер Адам М. Преподавание в средней школе США. — М.: Прогресе, 1983. - С. 48-50.)

________________ Дидак тичні завдання _______________________

/. Виокремте наведені в тексті чотири найтиповіші помилки в поведінці вчителів -початківців і визначте головну причину їх.

2. Чи згодні ви з пропозиціями Адама М. Дреєра стосовно міжособис-тісних стосунків учителя з учнями? Проілюструйте власними спостереженнями. Зробіть висновок, чи додавало авторитету вчителям дотримання цих рекомендацій у школі, де ви навчалися?

ПСИХОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ САМОВДОСКОНАЛЕННЯ ВЧИТЕЛЯ