Занятие 16.

💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

Занятие 16.

a закреплять представления детей о звуках, умение интонационно выделять звуки в словах; учить детей отображать звуки на звуковой линейке, определять последовательность звуков в слове

1. Развитие зрительного восприятия. Дидактическое упражнение «Домики».

- Сравните любую пару домиков, изображенных на картинке. Чем они похожи? Чем отличаются?

2. Обучение звуковому анализу слова, работа со звуковой линейкой

- Ребята, кто помнит, как называется то, что сейчас держит в руках мой помощник Карандаш? (Звуковая линейка)

- Что можно увидеть на звуковой линейке? (Как звуки в словах бегут друг за другом)

- Давайте понаблюдаем, как бегут звуки в слове ШАР.

Сначала слово произносится несколько раз медленно, синхронно с движением линейки. Затем интонационно выделяется каждый звук в слове.

- Какой первый звук в слове ШАР? (Показ на линейке)

- Какой звук третий? Четвертый? (Четвертого звука нет,

- Называйте звуки, которые Карандаш сейчас показывает

- Назовите все звуки, которые есть в этом слове.

- А сейчас Карандаш предлагает вам поиграть с другим словом.

- Так с каким словом будем играть? (Со словом НОС)

- Что обозначает слово НОС? (Предмет, часть тела)

- Посмотрите, у вас на столах тоже лежат звуковые линейки. Вы будете работать вместе со мной. Возьмите свои линейки и подвигайте полоской, посмотрите: звуки бегают, как живые.

- Покажите на линейке первый звук в слове. Сделайте так же, как сделал я. (Образец)

- Какие это звуки? (Н, О, С). Есть ли среди них гласный звук? Какой?

- Покажите на линейке место звука О. Где он стоит? (Посередине)

- Есть ли согласные звуки в слове НОС? Какие? (Н, С)

- Где они стоят в слове? (В начале слова и в конце слова)

- Скажем еще раз слово НОС и покажем все звуки на звуковых линейках.

- Здравствуйте, ребята. Я – звук А, а это – мой товарищ звук У. Мы хотим вас попросить: внимательно посмотрите на картинки, которые мы вам принесли, и помогите нам найти слова, которые начинаются со звуков А и У. А для проверки у нас есть специальные волшебные ключи.

(Все картинки имеют особую конфигурацию среза. Звуки А и У прикладывают к срезу свои ключи. Если срезы ключа и картинки совпадают, картинка подобрана правильно. Дети сначала выбирают все картинки, а потом осуществляется проверка.)

4. Развитие слухового и фонематического восприятия

- Дети, послушайте стихи, которые вам хочет прочитать Карандаш. Он нарочно заменил в них одни слова другими. Исправьте ошибки. Скажите так:

«Вместо слова …., Карандаш сказал слово …»