Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Дикция,артикуляция.
|
|
Тема 2.2.
Мышечная свобода — основной закон органического поведения
человека в жизни. Освобождение мышц, физических зажимов и мускульная свобода - это первый этап к органичному существованию на сцене.
Научить учащихся расходовать ровно столько мышечной энергии, сколько ее необходимо для совершения того или иного действия.
1.Напряжение и расслабления мышц ног, рук, туловища, головы, лица.
2.Перекат напряжения из одной части тела в другую.
3.Снятие телесных зажимов.
Пример упражнений: Я — пушинка, буратино, шарик и т.д.
Тема 2.3.
Внимание (сценическое внимание) – очень активный сознательный процесс концентрации воли для познания окружающей действительности, в котором участвуют все системы восприятия - зрение, слух, осязание, обоняние. Главная задача педагога научить детей удерживать своё внимание в непрерывно активной фазе в процессе сценического действия. Видеть, слышать, воспринимать, ориентироваться и координироваться в сценическом пространстве.
Зрительная и слуховая память.
Эмоциональная и двигательная память.
Мышечная и мимическая память.
Координация в пространстве.
Тема 2.4.
Воображение и фантазия. Воображение - ведущий элемент
творческой деятельности. Без воображения не может существовать ни один сегмент актерской техники. Фантазию и воображение необходимо развивать в раннем детском возрасте, т.к. именно детям свойственна творческая наивность и полная уверенность, с которой они относятся к собственным вымыслам. Развитие этих элементов способствует развитию ассоциативного и образного мышления.
Импровизация под музыку.
Имитация различных необычных ситуаций.
Сочиняем сказку вместе (по фразе, по одному слову)
Работа с перевоплощающимся предметом.
5. Первое знакомство с наблюдениями: растения, животные.
Примеры упражнений:
а) «Поле чудес»
Дети переходят воображаемое поле, которое становиться водой, стеной, льдом, покрыто острыми камнями, клеем...
б). «Росток»- вырасти из зернышка в дерево, цветок, куст.
в). «Яйцо»- вылупиться из яйца как животное, птица, насекомое.
г). передать друг другу книгу так, как будто это:
-кирпич,
-кусок торта,
-бомба,
-фарфоровая статуэтка и т. д.
д). взять со стола карандаш так, как будто это:
-червяк,
-горячая печёная картошка,
-маленькая бусинка.
е). «Скульптор и Глина»
Дети распределяются парами. Договариваются между собой, кто из них «Скульптор», а кто — «Глина».Скульпторы лепят из глины: животных,
спортсменов, игрушки, сказочных персонажей. Затем меняются ролями.
Тема 3.1.
|
|